學前教育專業(yè)學生善心耐心童心培養(yǎng)研究

劉揖建

摘? 要：《幼兒園教師專業(yè)標準》中對于幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)提出明確要求：合格的幼兒園教師要有細心、耐心、責任心并且富有愛心，必須要尊重幼兒、關愛幼兒，成為幼兒健康成長道路上的引路人和啟蒙者。學前教育專業(yè)是一個培養(yǎng)、輸送幼兒教師的人才孵化基地，教師應做好教學質量把控工作，在教育過程中，除了傳授學生有關于學前教育的知識和技能，還要重視并加強對學生善心、耐心和童心的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的人才，也為社會培養(yǎng)一個合格的、優(yōu)秀的幼兒園教師。本文就培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生善心、耐心和童心的具體策略進行論述。

關鍵詞：學前教育;善心;耐心;童心

【中圖分類號】G610???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0053-02

Research on the Cultivation of Kind-hearted Patience Childlike Innocence of Preschool Education Students

LIU Yijian? （Guangxi Junior Normal College，China）

【Abstract】The Professional Standards for Kindergarten Teachers put forward clear requirements for the professional quality of kindergarten teachers： qualified kindergarten teachers should be careful，patient，responsible and loving，and must respect and care for children，and become the guide and enlightenment person on the road of childrens healthy growth.Preschool education is a professional incubators，transmission of preschool teachers talent cultivation，the teacher should do a good job in teaching quality control in the process of education，in addition to teach students about preschool education of knowledge and skills，but also attaches importance to and strengthen the cultivation of students kindness，patience and childlike innocence，students develop into excellent talent，also for the society to cultivate a qualified，excellent kindergarten teachers.This paper discusses the specific strategies of cultivating the kind-hearted，patient and childlike innocence of preschool education students.

【Keywords】Preschool education;Kindness;Patience;Childlike innocence.

1.引言

近些年來，關于幼兒園中教師虐童的事件頻繁發(fā)生，這些事件反映出來的是許多幼兒教師沒有達到專業(yè)標準，主要反映的是幼兒教師人文素養(yǎng)、職業(yè)道德的缺失。從某種程度上說，這也反映出學前教育專業(yè)教學中的不足。縱觀當下學前教育專業(yè)教學，多是側重于教學技能、教學理念等內容的講解，所以培養(yǎng)出來的學生往往是技能達到從業(yè)標準，但是道德素養(yǎng)層面并未達到。在這樣的環(huán)境下，學前教育專業(yè)的教師和管理者應當針對教學模式、理念進行審視，及時找出其中的不足并予以優(yōu)化，加強對學生善心、耐心和童心的培養(yǎng)，這是當前社會培養(yǎng)高素質人才的需要，也是推動我國學前教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.學前教育學生善心的培養(yǎng)策略

（1）加強對學生的善心教育，提升學生認知水平。多數(shù)學生不能以善心待人，是因為缺少這方面的教育。思想是行為的先導，要想培養(yǎng)學生的善心，讓學生在生活中、工作中能夠施善意，必須要讓學生認識到善心的重要性，提升學生的道德認知水平。在正確思想的驅動下，學生自然會做出正確的行為。所以，在學前教育專業(yè)中，教師要給學生講解擁有善心的重要性。從本質上而言，善心就是以關愛之心、寬容之心對待別人。愛和理解是善心的基礎。雨果曾經說過，善良是人一生中最重要的品質。而且，善良是有力量的，這種力量非常大，會讓自己和他人進入一種良性循環(huán)的狀態(tài)。此外，一個人心存善意，內心也會平和，會讓他人覺得親切、美好，對于改善人際關系、提升人際交往能力有重要意義。在教育教學中，教師應當從這幾個方面去講解，讓學生認識到存善心、施善行的重要意義，以此提升學生的認知水平。

（2）收集并分享善心故事，引導學生感悟真善美。除了要讓學生認識到存善心的重要性，教師還要對學生進行情感上的熏陶，從而達到“潤物細無聲”的效果，讓學生真正將善良內化成一種品質，以行善事作為行為準則。在實際教育過程中，教師可以組織學生收集、分享各種關于行善的小故事，可以是古代的，可以是當下的，可以是中國的，也可以是國外的。如青少年學生普遍喜歡明星，教師可以經常給學生講解明星的善行。

（3）立足真善美建立相關制度，營造良好氛圍。制度能夠約束人的行為，而長期的約束會讓某種行為內化成人生信念。所以，在對學前教育專業(yè)學生進行善心培育的過程中，教師可以圍繞“善”這一要素建立相關制度，如常見的好人好事制度。譬如，教師可以讓班干部積極推薦班上的好人好事，如某學生課后的時候主動給生病的同學補課、某學生撿到錢包主動交給學校的失物招領處等。對于這些好人好事，教師可以酌情獎勵，或是給予精神獎勵，或是給予物質獎勵，還可以給予學生學分獎勵等。通過這樣的制度營造良好的環(huán)境，在環(huán)境潛移默化的作用下，學生會養(yǎng)成良好的道德品質。

（4）開展豐富的實踐活動，促使學生踐行真善美。要想讓善心根植到學生的心中，教師在教學中除了引導學生感知真善美，還要引導學生踐行真善美，而實踐活動無疑是一個極佳的選擇。在實際教學中，教師可以組織學生開展實踐活動，通過實踐活動組織學生踐行真善美。例如，教師可以利用周末、節(jié)假日等活動，組織學生看望空巢老人，幫助他人做家務，給他們講故事等;看望山區(qū)的留守兒童并給他們補課;看望孤兒院的孩子并給他們帶去玩具、繪本等。通過這些實踐活動培育學生的善心、善行。

3.學前教育學生耐心的培養(yǎng)策略

（1）分享因耐心而成功的故事。耐心是一種優(yōu)秀的品質，縱觀身邊的人，沒有耐心的人做事往往馬虎了事或半途而廢，而有耐心的人做事認真細膩，且有始有終，后者更容易獲得成功。正如居里夫人所言，一個人如果沒有毅力，將會一事無成。在教育教學過程中，教師可以經常給學生分享一些因為有足夠耐心而最終獲得成功的人物故事。如越王勾踐的故事，雖然吳國打敗越國，越王被迫在吳國當差，但他并沒有急于報仇，而是耐心地蓄積力量，最終在臥薪嘗膽的堅持下打敗吳國。又如，在每一年的國際馬拉松上，獲得勝利的人都是那些有足夠耐心的人。教師可以經常給學生講解這些故事。一方面，可以開闊學生視野，提升學生的故事組織能力，為學生接下來的從教工作奠定基礎。另一方面，通過這些故事感染學生，培養(yǎng)學生的耐心。

（2）培養(yǎng)學生的興趣愛好。從某種程度上說，耐心與興趣有一定的關聯(lián)。眾所周知，一個人在做自己感興趣的事情時，會堅持下去，十分有耐心。相反，如果一個人在做一件自己不喜歡的事情時，是很難堅持下去的。所以，在學前教育專業(yè)教學中，教師可以抓住這一契機，從培養(yǎng)學生的興趣愛好著手培養(yǎng)學生的耐心。例如，對于喜歡舞蹈或擅長舞蹈的學生，教師可以讓學生以此為愛好，經常練習;對于喜歡手工或擅長手工的學生，教師可以引導學生以此為愛好，經常做一些手工用品，可以展覽，也可以作為禮物送給他人;對于喜歡音樂的學生，教師可以引導學生以此為愛好，經常唱歌，還可以通過一些平臺分享自己的歌聲等。通過這些讓學生感興趣的事情培養(yǎng)學生堅持不懈的精神和意志力，從而實現(xiàn)對學生耐心的培養(yǎng)。

（3）實施激勵性教學評價。認可、鼓勵、表揚，是促使學生在某個領域堅持下去的動力。所以，在培育學前教育專業(yè)學生的耐心時，教師可以立足實際，客觀地實施激勵性評價，通過激勵性評價促使學生堅持。例如，某個學生在手工方面比較出色，每次做出來的作品十分有創(chuàng)意，教師可以對學生進行如此評價：“XX，老師覺得你的作品真棒，十分有創(chuàng)意，可見你在這方面還是有天賦的。繼續(xù)加油，老師相信你會做出更多讓人眼前一亮的作品！”這樣的激勵性評價往往能夠激發(fā)學生的斗志，讓學生帶著愉悅的心情繼續(xù)堅持、奮斗。即使在一些領域中表現(xiàn)得并不是很出色的學生，在受到表揚和認可后，也會堅持下去，這是培養(yǎng)學生耐心的有效措施。

4.學前教育學生童心的培養(yǎng)策略

（1）運用游戲化教學法，培養(yǎng)學生童心。游戲具有很強的娛樂性、趣味性，是培養(yǎng)學生童心的有效手段。在學前教育專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的童心，教師可以以此為契機，采取游戲化教學法。例如，在音樂教學中，教師可以組織學生開展“打鼓傳花”的游戲活動。即教師敲鼓，學生圍成一個圓圈，依次傳花，當教師鼓聲停下的時候，花落在哪一位學生的手上，該學生就負責唱歌。這樣的游戲化教學方式，既達到了音樂教學的目的，又喚醒了學生的童心。

（2）結合幼兒園教育內容開發(fā)資源，培養(yǎng)學生童心，讓學生走進兒童的世界，是培養(yǎng)學生童心的有效措施。所以，在學前教育專業(yè)教學過程中，教師可以聯(lián)系幼兒園的教育內容開發(fā)資源，以此培養(yǎng)學生的童心。例如，在對學生進行語言表達能力訓練的時候，教師可以用幼兒繪本讀物作為訓練材料，讓學生通過閱讀繪本故事鍛煉語言表達能力。此外，教師還可以組織學生觀看幼兒經常看的影視劇等，通過這些資源的介入讓學生走進兒童的世界，以此培養(yǎng)學生的童心。

5.結語

綜上所述，對學前教育專業(yè)學生善心耐心童心的培養(yǎng)是一項艱巨的任務和系統(tǒng)工程，教師要付出大量的時間和精力，還要掌握科學的方式方法。在本文中，筆者根據(jù)自身教學經驗就如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的善心耐心和童心分享幾點心得體會，希望能為廣大教師的教學工作提供理論參考。

參考文獻

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