“互聯網+”背景下初中語文閱讀教學策略探究

李瑞琪

摘? 要：隨著社會的不斷發展，國家的不斷進步，“互聯網”技術也越來越成熟，尤其在教育方面的運用。伴隨著新課改的頒布，我國的“互聯網”技術也在逐步進入到教育層面，在初中語文閱讀方面也注入了“互聯網”的相關技術，將語文閱讀從傳統意義上轉變到了一個新的高度，有了“互聯網”技術的加持，語文閱讀對于學生和教師而言都更加有利、便捷。

關鍵詞：“互聯網+”;語文閱讀;策略;探究

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0118-02

Teaching strategies of Chinese reading in junior middle schools under the background of Internet plus

LI Ruiqi? （Qingyuan middle school，Weiyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of society and the continuous progress of the country，"Internet" technology is becoming more and more mature，especially in the application of education. With the promulgation of the new curriculum reform，China's "Internet" technology is gradually entering the education level，and the related technology of "Internet" has been injected into Chinese reading in junior high school，which has transformed Chinese reading from the traditional sense to a new height. With the blessing of "Internet" technology，Chinese reading is more beneficial and convenient for students and teachers.

【Keywords】"Internet plus";Chinese reading;Strategy;Exploration

閱讀是學習語文的最佳手段，也是重要手段之一，通過閱讀可以很大力度地促進對于語文知識的學習和了解，在初中語文的學習中，閱讀是占據了很大一部分的，對于中學生而言，在傳統的閱讀教學和閱讀方式上或許不是特別感興趣，但是在“互聯網+”的背景下，可以極大地激發學生對于語文閱讀的興趣，從而提升學生語文閱讀的能力。

1.“互聯網+”閱讀教學策略

（1）閱讀教學方式的轉變。隨著時代的發展，科技的進步，教師的教學方式也應是與時俱進的，隨著時代的變化而不斷提升和改變。在現代這個科技浪潮的時代，教師不應保守“殘缺”，用傳統的教學方式對學生進行教學。

計算機技術的不斷應用，使得教師的教學手段不斷得到提高和改善，所以教師應將“互聯網”技術運用到教學當中，跟隨時代的發展，給予學生更好的教學方式，以此進行教學。

在傳統教學當中教師往往不注重對于學生的閱讀鍛煉和學習，在傳統教學方式下的學生在進行閱讀訓練時往往都是把時間用在了記筆記上，從而無法達到最大的課堂效果。但隨著網絡技術的不斷發展和教師教學設備的不斷改善，使得老師可以用更先進的教學設備進行教學。網絡上有非常多的教學資源，供教師選擇，教師可以有選擇性的將這些資源向同學們進行展示，這樣可以有效的、直觀的讓同學們理解閱讀當中的信息。教師應靈活的運用多種多樣的教學手段來達到更好的教學目標，同時也可以增加同學們對于語文閱讀學習的興趣，使教學更好地進行展開。

教師不僅可以在課堂上使用網絡進行教學，也可以在課后作業的布置上運用網絡進行答題，由于網絡的靈活性和多變性，使得學生們可以減少在書面寫作時的緊張，從而讓學生在答題時思路更加擴展，激發他們的思維創新能力。尤其是在語文閱讀練習過程當中，在課堂上進行閱讀練習，教師多數是以閱讀定量文章的方式進行教學，文章多數僅僅只有文字而少有一些令學生感到興趣的圖片或情景，所以，教師就應利用網絡資源，在進行閱讀訓練時，將一些學生們感興趣的事物放在閱讀題目當中，使學生更加易于理解文章的內容，讓學生們在閱讀時更加投入，這是極其有利于提高學生們對于閱讀內容的理解的，當學生們的閱讀題目做得足夠多時，他們就會對閱讀題有一種自身的理解，這種理解是極其有利于學生們在今后更加深入的語文學習當中的。

在“互聯網+”背景下，教師要特別注重轉變對于語文閱讀教學方式的轉變，要緊跟時代的進步，信息的更迭，將更好的閱讀方式傳授給學生，使學生對閱讀感興趣，在閱讀中獲益。

（2）提高學生閱讀興趣。常言道：“興趣是學習最好的老師”。教師如果想培養學生的閱讀能力，首先要培養學生的閱讀興趣，只有學生對讀書感興趣了，才好培養學生的閱讀能力。當前階段學生年齡都還普遍偏于較小，閱讀習慣和閱讀興趣都還沒有養成，所以這是培養學生閱讀興趣最好的時期。

隨著經濟的不斷發展，人們生活水平不斷提高，現在學生們的手中電子信息設備不斷完善，像手機、平板電腦等設備人手一個，所以教師應發揮這些設備的有效性，讓學生在這些電子設備上去進行閱讀。使用電子設備進行教學，并不是因為紙質書籍不好，而去讓學生在電子設備上進行閱讀，而是因為現在的學生電子設備里面都有很多閱讀讀物，但是學生們都不怎么讀，哪怕讀也是隨手點開，翻上幾頁就放下了，但是，這種閱讀方式是完全起不到真正閱讀的效果的。這種漫無目的的閱讀方式是完全不會培養學生閱讀興趣和提升同學閱讀能力的。學生有很強的惰性心理需要教師進行督促和引導，所以，教師就需要要求學生們在多長的時間范圍內讀完一本書，也可以要求他們讀完后寫讀后感或心得體會等閱讀之后自己的體會。

教師一定要及時了解學生的閱讀過程，教導并引導學生運用正確的閱讀方式來閱讀課外讀物，正確的閱讀方式是有利于提高學生閱讀興趣。所以，在電子設備上進行閱讀，更有助于提高學生們閱讀方式和閱讀興趣，這是學生們天性所決定的，教師應轉變思維，不應認為利用電子設備進行閱讀達不到閱讀目的。只要是有益于學生學習的，能夠提高學生們學習能力的，都是應該提倡的。

（3）教師對學生閱讀方式方法進行正確引導。在閱讀當中，教師要選擇學生可以理解的，并有益于他們身心成長的文章進行閱讀，摒棄糟粕。文章的題材選擇也要符合時代發展，不能選擇過于陳舊的讀物，讓學生進行閱讀。

老師不僅可以在課堂上加強學生們對于閱讀方式、方法的鍛煉和練習，也可以讓學生們在課外進行一些課外讀物的閱讀，如選擇一些寓言故事，中外名著等讓學生閱讀，但這些讀物的選擇也要以生動有趣，益于理解為主，這種類型的課外讀物，可以有效地提起學生們的閱讀興趣，從而加強同學們的閱讀能力。

閱讀是語文教學過程中，在課堂之外的一種延伸教學方式，教師應加強這種教學方式的運用，并清晰地知道對于語文學習的影響，使學生能夠在閱讀過程中提高自己的語文知識，所以，教師就需要教會學生正確的閱讀方法。

不僅要引導學生選擇正確的，好的文章進行閱讀，也應教導學生如何進行正確的閱讀。如教師可以要求學生們在閱讀到好的文章和好的段落后，將其摘抄下來，記錄下來并選擇一定的時間，讓學生們進行交流和匯報，使學生們的好詞好句可以在互相交流當中不斷拓展，不斷相融。這種方式是有助于提高學生們寫作和閱讀能力的，因為學生在討論的過程當中，對這些好詞好句的理解更加深刻，所以當閱讀題目當中出現類似的詞語或者段落時，學生可以更好的理解文章的內容，從而進行作答。好詞好句的摘抄和積累也是有助于提高學生們作文水平的。語句的積累，是寫作的基礎，寫好一篇好的文章是需要一定語文語句積累的，所以讓學生不斷地進行積累才是提高語文作文的有效方式。

許多初中學生喜歡閱讀，但是對于讀物的選擇往往存在一定的差距，教師要采用正確的方式教導學生如何選擇適合初中生閱讀的讀物，并教授給學生如何閱讀才能使閱讀的效果達到最大化。

2.“互聯網+”閱讀教學益處

（1）利用零散時間。互聯網對語文閱讀最大的影響就是使得學生們零散時間得到了利用，使學生們可以在十幾分鐘就可以進行一篇文章的閱讀訓練，這種方式可以使得學生們的閱讀量明顯增加，從而使學生們的閱讀能力不斷提升。

目前在互聯網上很流行微視頻這種交流方式，教師也可以利用制作微視頻以此達到讓學生進行閱讀的目的，視頻內容可以是一些學生感興趣的有關提升學生閱讀能力的有好的文章，以來讓學生進行觀看，這樣就將學生們的零散時間進行了有效的利用，學生就可以利用這些資源來進行學習、復習，學習的效果也會明顯的提高。

（2）資源共享。互聯網本身就是一個信息資源交流平臺，教師要有效的利用這個交流平臺進行信息的獲取、交流。教師可以通過“互聯網”將一些學生感興趣的，有意思的文章向學生進行分享和推送，讓學生進行閱讀，從而提高學生的閱讀能力，教師也可以讓學生之間互相推送文章，使學生們的交流更加有益于學習，當學生們看到同一篇文章時，學生們就會互相進行討論，而這種討論是有益于學生互相進步的，所以這種方式使資源共享最大化。

3.總結

“互聯網”在教學方面的運用是極為廣泛的，不僅可以是教師與教師之間的學術上的交流，教師與家長之間關于學生成長的實時互動，也可以是學生與教師之間學業的溝通，學生與學生之間的相互交流，所以在“互聯網+”大背景下，教師要更加積極、合理的運用“互聯網”技術，增進自身的教學方式，也為學生提供更加適合的學習方式，跟隨時代一起進步。

參考文獻

[1]張仙山.“互聯網+”背景下初中語文閱讀教學的開展對策[J].數字通信世界，2019（08）：244

[2]徐松.“互聯網+”背景下的語文閱讀教學策略探討[J].計算機產品與流通，2018（09）：161