關于構建小學語文自主學習高效課堂的探討

董淑紅

摘? 要：小學語文這門學科，不僅肩負著向學生傳授語言知識的重任，還是小學生能夠學好其他學科的基石。小學語文的教學目標既要培養學生的人文知識，又要引導學生形成獨立的思維能力和自主意識，小學階段的學生已經具備一定的自主學習能力，但如何加強學生的自主學習能力成為小學課堂教學中的一個重要問題，本文主要針對如何構建小學語文自主學習高效課堂進行探討。

關鍵詞：小學語文;自主學習;高效課堂

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0012-02

On the construction of primary school Chinese autonomous learning efficient classroom

DONG Shuhong? （Zhonghua Road Primary School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】Primary school Chinese is not only responsible for imparting language knowledge to students，but also the cornerstone for primary school students to learn other subjects well. The teaching goal of primary school Chinese should not only cultivate students' humanistic knowledge，but also guide them to form independent thinking ability and independent consciousness. Students in primary school stage have certain autonomous learning ability，but how to strengthen students' autonomous learning ability has become an important problem in primary school classroom teaching. This paper mainly aims at how to construct an efficient classroom for primary school Chinese autonomous learning To discuss.

【Keywords】Primary school Chinese;Autonomous learning;Efficient classroom

1.前言

語文是非常重要的人文社會學科，是人們思想交流的重要工具，而語文能力也是學生是否能夠學好其他各學科的基礎。那么，提高小學生的語文能力，則成為了每位語文教師追逐的目標。如果學生可以構建一套完善的自主學習系統和語文知識體系，那么在小學語文的課堂上，可以大幅度的提升小學生的自主學習能力和學習的質量。首先，需要在課堂的教學中，教師優化自身的教學觀念，主要重視對學生自主學習能力的培養，進而促進小學生的綜合能力的發展。

2.小學語文教學實踐中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學水平在踐行新課程改革理念的基礎上，已經有了顯著的提升，但是，在實際的語文教學中，仍然有一部分教師并不重視對小學生自主學習能力的培養，運用的還是傳統以教師為主的教學模式，忽略了教學當中學生的主體地位，并且教學手段也沒有及時地更新和完善，最后導致課堂氣氛不活躍，學生沒有很高的學習積極性，特別容易對學習產生抵觸的心理，學習質量也會隨之降低。因此，探討構建小學語文自主學習高效課堂的有效途徑，對于提高小學語文教學效率至關重要。

3.構建小學語文自主學習高效課堂的有效途徑

（1）規定明確的預習目標

小學的語文教學內容相對而言要更容易一些，比較適合對學生自主學習能力的培養，教師可以通過給學生布置相應的預習內容，提高學生課堂上的學習效果。教師首先需要充分了解和分析教學內容，教學流程和教學重難點，并根據教學的重難點給學生布置相應的預習作業，可以給學生分配不同的作業內容，比如，將學生分組并布置不同的學習任務，A組同學的作業是對課文內容進行熟讀，B組的作業內容是搜集并整理與作者有關的資料，這樣在課堂上A組的學生可以講述文章的內容，B組的學生可以介紹作者的相關內容，這樣的預習方式既提高了學生的自主學習能力和意識，同時又激發了學生對語文的學習興趣，學生在預習的過程中，在不知不覺中對預習的內容進行理解和記憶，進而在學習難度降低的基礎上提高了課堂的教學質量。

（2）增強學生的獨立思維

小學階段的教學目標主要是增強學生的獨立思維邏輯能力以及行動能力，初步形成為社會發展做貢獻的思想意識，通過調查研究發現，如果教師對小學生的獨立能力可以專注培養，學生在以后的學習中，不論是獨立思考能力，還是自主學習能力都要強于其他的同齡學生，為了讓學生更快的提高語文知識素養，教師的課堂氣氛就要變得生動有趣，避免枯燥乏味的講解，在學生在小學語文的課堂上體會學習的樂趣。例如，教師在講解《群鳥學藝》一課時，導入部分可以利用不同鳥類的圖片來激發學生學習的積極性，并加入一些小故事的講解吸引學生的注意力，能夠將學生對語文的學習興趣提高到最大化，同時鍛煉學生能夠獨立自主的去思考教師在課堂上提出的相關問題。

（3）培養學生發散思維的能力

師者，所以傳道受業解惑也，教師在課堂上的主要作用就是為學生解決難題，新課程標準要求必須以學生為主體，教師為主導，并不是教師講，學生聽的傳統授課模式，培養學生自主學習的有效途徑就是培養學會思考問題的習慣，這需要教師完全改變之前的教學模式，將導入之前讓學生先學，練習之后再進行講解，既增加了學生獨立自主的學習能力，又體現了民主自由的和諧課堂氣氛。教師在課堂上還要鼓勵學生多積極主動發言，不要過分注意答案的正確性，給學生科學，理性的鼓勵，不對犯錯誤的學生過分的批評，督促學生養成自我監督的學習習慣，通過不同的方式途徑發現學生的優點，營造相對開放，自由的課堂氛圍，培養學生發散思維能力。以下是幾個具體課堂案例：

首先，思鄉古詩的教學方面，通過教師輔助學生來加大學生的閱讀范圍，對詩詞的內容能夠更深層次的理解，如《九月九日憶山東兄弟》一課，教師在引導學生體會作者做詩的心情基礎上，讓學生自己在課下搜集相關的詩作，教師在加以補充，通過個別學生在課堂上朗讀古詩，激發學生感受作者在創作時的強烈思鄉之情，此外這些思鄉的名句要求學生一定要多讀，做到讀通，讀順。在分析古詩《九月九日憶山東兄弟》時，學生自然會很快的融入到詩句的情景之中。

其次，除了學習相關的知識外，還應要求學生背誦作者的其余名作，如在學習完《望廬山瀑布》一課后，就可以讓學生課下自主搜集并背誦李白的其他名詩，既鍛煉了學生獨立學習的能力，又增加了學生的語文素養。通過不同的課程安排不同的教學方法，在幫助學生積累了豐富的語文素材基礎上，還培養了學生熱愛學習的興趣，所以教師要通過各種感官的刺激來激發學生的獨立思考能力，提高學生的學習積極性，提高語文的課堂效率，制造活躍的課堂氣氛。

最后，實踐教學當中，教師對學生的指導一定要有足夠的細心和耐心，當學生回答問題表現出眾時，比如，朗讀課文感情充沛，語句順暢，教師要帶動全班學生對其加以肯定和認可，可以提供適當的物質獎勵（本、筆等文具），如果學生的表現欠佳，教師也不要過分批評，要引導學生自己找到正確的答案，使其掌握學習方法并學會運用，避免學生因教師當眾批評對語文課程的學習形成抵觸心理。

4.拓展學生的獨立思維邏輯能力

小學語文教學的目的就是培養學生構建語文理解思維的體系，激勵學生敢于從不同的角度表達自己的觀點，在出現分歧時，可以通過小組互動，對問題進行探討，教師加以引導，達到學生可以自由發表自己的意見并說明對文章內容的理解。例如，在《西門豹》的教學環節中，可以增加學生分角色登臺表演情景劇，通過對劇情的進一步表演，在加深學生印象的同時，也讓語文課堂變得生動有趣，表演結束后，相信所有的學生都會對課文內容有或多或少的問題，這時教師引導學生進行小組活動，對問題進行歸納整理，從而提高課堂效率。

5.結語

總而言之，對于課堂教學而言，構建高效課堂提高教學效率是每一位教師的心聲，那么如何構建小學語文自主學習的高效課堂，則是一項長期并繁瑣的工作，要想成為一名合格的小學語文教師要學會尊重以學生為主體，課堂導入時創造生動有趣的教學情景，對于問題的設置要根據不同的學生提出難度適中的問題，通過師生間，學生間不同的互動方式達到課堂高質量，多方向的互動目標。

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