論高中政治課堂中教學生活化的策略

朱志群

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，現代化的教育教學行業取得了飛速的發展，生活化的教學方法也被廣泛應用到了現代化的教學過程中。高中政治學科中的知識與日常生活息息相關，教師應當積極應用生活化的教學法，讓學生發現學習與知識的聯系。政治教師可以在教學過程中融入生活元素，改善課堂的氛圍，讓學生對知識產生熟悉感，借助生活中的實物構建生活化教學情境，幫助學生形成從生活的角度進行思考的良好習慣，還可以開展生活化的實踐活動，增強了學生對知識的感受，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

關鍵詞：高中政治;生活教學;生活元素;生活實物;實踐活動

在以往的政治教學過程中，教師深受傳統教學方法的影響，習慣將教材中的知識口述給學生之后讓學生進行記憶，不僅使課堂變得枯燥無味，降低了學生的學習興趣，還弱化了政治知識與生活的聯系，增加了學生的學習難度。針對這種情況，在現代化的政治課堂中，教師要積極應用生活化的教學方法，引導學生發現知識與生活的聯系，促使學生改變對政治學科的學習態度，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

一、融入生活元素，改善課堂氛圍

政治學科中的知識以文字性的內容為主，學生在學習的過程中長時間閱讀會感到疲憊，再加上教師采用的教學方法單一化，直接將知識轉述給學生，使政治教學中有內容分散、枯燥的現象，學生的學習熱情很難被激發。對此，在現代化的政治課堂中，教師可以應用生活化的教學法，在教學過程中融入生活元素，引入生活中的實例進行引導，讓學生對知識產生熟悉感，改善課堂的氛圍，學生在課堂中可以積極學習，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

例如，在學習《法治社會》時，教師可以在教學環節中融入生活元素，讓學生對知識產生熟悉感，改善課堂的氛圍。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中常常會聽到‘法律這個詞，各種各樣的法律保護著我們的合法權益，比如說有一個商店售賣過期的食品，顧客吃了拉肚子去討說法，結果商店不承認，后來顧客依法向商店提起訴訟，法院依照相關法律對商店予以審判，呼維護了顧客的權益。”我在教學中利用生活中的實例進行引導，使學生從課堂開始就對知識產生了熟悉感，改善了課堂的氛圍。這樣，通過在課堂中融入生活化的元素，在生活化的課堂中，激發了學生的學習積極性，從而有效提升了政治課堂中的教學效率。

二、借助生活實物，構建生活情境

高中階段的學生經過小學和初中的學習，大部分都形成了依賴教師的習慣，對于知識沒有思考的動力，等待教師的講解，這種消極的習慣阻礙了學生的成長。生活化的教學應用之后可以改變這種情況，政治教師可以借助生活中的實物啟發學生，構建生活化教學情境，激發學生從生活的角度進行思考，形成良好的習慣，同時，學生在生活化的教學情境學習也可以降低學生理解知識的難度，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

例如，在學習《世界是普遍聯系的》時，教師可以借助生活實物，構建生活化的教學情境，使學生從生活角度思考知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們生活的世界中有很多的物體，看似都是獨立的個體，其實都是有聯系的，下面我們來對比一下吧。”我給學生拿出兩盆不同的花，一盆花嬌艷欲滴，另一盆花已經枯萎，我讓學生說一說觀看兩盆花的感受，學生說看第一盆花心情會變好，而看第二盆的心情就不好了。我引導學生從生活經驗分析兩盆花為什么會有不同的狀態，學生在思考的過程中發現了水對花的影響，花又對人產生影響，使學生掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中借助生活實物構建生活情境，使學生從生活的角度進行思考，降低了學生理解知識的難度，從而有效提升了政治課堂中的教學效率。

三、開展實踐活動，增強學生感受

現代化的政治課堂較為開放，允許有不同的教學方式。在生活化的政治課堂中，學生對于知識的理解需要借助教學進行聯想，一般的知識還好，可以順利通過自己的思考完成學習，但是只要稍微有一點難度，就會使學生難以發現政治知識與實際生活的聯系。鑒于此，在生活化的政治課堂中，教師可以組織開展生活化的實踐活動，讓學生在實踐中增強對知識的感受，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

例如，在學習《正確對待外來文化》時，教師可以開展實踐活動，增強學生感受。在課堂開始，為了讓學生對知識有更為清晰的認識，我組織學生進行角色扮演活動，對于外來文化，不同的學生有不同的態度，學習外來文化的學生取得了進步，而固步自封的學生被時代拋棄。這樣，通過在課堂中開展實踐活動，增強了學生對知識的感受，從而有效提升了政治課堂中的教學效率。

總之，政治教師要緊跟時代的潮流，應用生活化的教學方法，使學生在課堂中可以積極學習，降低學生理解知識的難度，增強學生對知識的感受，從而有效提升了政治課堂中的教學效率。

參考文獻：

[1]王麗萍.高中政治課堂教學生活化的探究[J].亞太教育，2015（19）：31.

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