歷史史料在初中歷史教學中的有效應用

溫麗英

摘 ?要：在傳統觀念中，很多人以為學習初中歷史就是記住各種歷史大事件，記住歷史事件發生的時間，但是很明顯這些人陷入了一種嚴重的認知誤區。有部分學生也受此誤解影響，認為歷史非常無趣，但是實際上歷史教學不會局限在課本里面，隨著新課改的推進，各種新要求接踵而來，初中歷史課程也正在經歷著大變革，在對教師的要求中，其中一條就是要給學生展示豐富的史料，使學生適應中考歷史的考查方向。

關鍵詞：初中歷史;史料教學;拓展知識;讀題能力;深化記憶

伴隨著教學大綱和考試方向的變化，教師也正在探索更加符合學生認知規律的學習方法，其中史料展示這種新型教學方法越來越受到初中歷史教師的喜愛。在歷史學科里，各種知識匯聚成汪洋，學生要學會用自己的眼睛和腦子去觀察和思考一系列的歷史事件，分析其背后的歷史發展脈絡。想要實現這種學習效果，教師就絕不能把學生的思維局限在傳統課本里面。那么初中歷史課上給學生展示史料究竟有什么具體的作用呢？在本篇文章中筆者就充分參考了實際教學情況對此問題作出了回答，希望對各位教師有所參考與幫助。

一、拓展課外知識

首先，在具體的教學中，教師結合教學內容選擇合適的史料，教師給學生展示的史料一定不是課本上印著的重復內容，這就決定了利用史料一定可以拓展學生的課外知識，開闊學生的歷史視野。

例如，在“秦統一中國”這一課中，課本內容主要介紹了秦朝統一中國的時間、秦朝的中央制度、地方制度以及部分改革措施，但是課本上并沒有詳細介紹在秦朝統一中國之前中國的諸侯割據局面，作為本課的歷史背景，學生有必要了解這些知識。所以教師可以借助《戰國策》《孟子》《墨子》中的歷史故事了解春秋戰國時期諸侯爭霸、百家爭鳴的歷史，可以給學生講述秦朝如何通過商鞅變法一步一步壯大起來，同時還可以向學生介紹一下商鞅后期的悲慘人生經歷。除了給學生看文字消息之外，教師還可以借助多媒體給學生展示戰國時期的各種文化符號，比如錢幣、戰車等，借此讓學生領略彼時繁盛的中華文明。教師還可以教會學生分辨一手史料和二手史料，比如史書中那些對秦始皇的評價絕大部分都是二手史料，西安秦始皇陵兵馬俑就是一手史料。所以為學生展示史料不僅可以讓學生更加全面地了解課本上的知識，還可以用相關知識幫助學生構建豐富的歷史世界。

二、提高讀題能力

在近些年的中考歷史科目中，出題人也越來越喜歡用各種史料來考查學生對歷史知識的理解水平，這些史料不會脫離考綱。如果學生只會背誦課本上的靜態知識，那么其大概率不會分析史料與課本知識之間的聯系，所以在這種題目上也容易丟分。

例如，在“鄭和下西洋”這個知識點的學習中，很多教師會從這一歷史事件的時間、地點、人物、結果、意義這幾個方面讓學生記憶細節性的知識，這種學習方法固然可以加深學生對“鄭和下西洋”這一知識的理解，但是除此之外，學生可能沒辦法將這個事件和漢朝的“張騫出使西域”聯系起來，也無法將明朝的經濟和政治相聯系。所以為了提升學生對各類歷史事件的思考高度，在本小節知識點的學習中，教師可以給學生在大屏幕上用地圖展示漢朝的絲綢之路和當今時代正在進行的海陸絲綢之路政策，這樣就可以促使學生把鄭和下西洋與絲綢之路這兩個史料結合起來分析。教師還要要求學生把不同歷史時期的海路、陸路商貿路線的共同點、區別點列出來，在此基礎上，教師又可以讓學生從這些材料中思考這樣一個問題：“為什么中國現在的海上絲綢之路不是所謂的新殖民主義？”教師給學生展示史料，然后再引導學生深入分析，這一過程就足以培養學生考試時的讀題審題能力。

三、深化知識記憶

盡管初中歷史課本經過精心安排，十分適合這一年齡段的學生開展歷史學習，但是學生在信息化社會中已經鍛煉出了更高的閱讀能力、理解能力，只靠書上的知識可能已經沒有辦法讓學生深化記憶，在這一點上展示史料這種教學辦法就可以幫上大忙。

例如，在“經濟體制改革”這一課開展教學的時候，教師需要帶領學生學習新中國經濟體制改革中的各種政策變化，例如家庭聯產承包責任制確立、城市經濟體制改革等，最后還要讓學生牢固記憶社會主義市場經濟體制的各項內容。這節課的內容較多，而且由于這一段歷史離現代比較近，學生在知識的記憶中會受到各種各樣現代歷史知識的干擾，有可能就記不住各種事件發生的年份。為了改善這個問題，教師可以在課堂上利用幻燈片等形式給學生展示一份“中國現代歷史大事年表”，這樣學生就能在直觀的史料中參考前后的歷史大事件給一些印象不怎么深刻的歷史事件重新定位，比如學生在記憶家庭聯產承包責任制誕生時間的時候就可以根據十年浩劫結束的時間和改革開放開始的時間來輔助自己記憶。史料教學可以給學生展示豐富的歷史時間脈絡、歷史事件內容，這些知識都可以輔助學生記憶重要考點。

總之，現代初中歷史課堂需要更多的史料來輔助教師教學，輔助學生學習，借助歷史史料開展教學，有助于拓展學生的知識面，有助于幫助學生提高讀題審題能力，也有助于學生牢牢記住歷史事件。

參考文獻：

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