關于提升初中音樂有效性的教學方式

楊子

摘 要：音樂是人們表達情感的一門藝術，學生成長和發育不能缺少音樂的熏陶。隨著音樂教育的不斷發展，學生審美情操和音樂素養也逐漸 被更多人所關注。在初中學習中，音樂是基礎教育的一門必修課程，對學生綜合能力的培養、未來全面發展的形成具有重要作用。下面，本文就對初中音樂的有效性教學策略進行探討。

關鍵詞：初中音樂;有效性;教學方式

隨著新課程改革的逐步推進，越來越多的人開始追求如何在短時間內讓學習達到高效化。但是，在應試理念的影響下，教師所使用的教學方式過于傳統，學生不能很好的發展興趣，音樂學習的動力不足，學生課堂參與度不高，音樂學習效果不明顯。提升初中音樂的有效性教學，可以從游戲情境、問題回答、小組合作等方式入手，組織學生開展音樂教學。學生在這樣的學習方式下，有效發展興趣，學生也愿意加入到學習活動中，強化對知識的記憶，從而培養學生的音樂情感、審美能力等音樂素養，讓學生在音樂的道路上行走更遠。

一、開展游戲情境，發展學生興趣

音樂本來是一種歡快的學習內容。但是，教師對音樂課堂的關注度低，學生很難提升自己的興趣。而游戲教學是一種生動的學習方式，學生可以在游戲體驗中，獲得對音樂的興趣，從而讓自己能夠加入到學習活動中，強化對知識的記憶，教學效果也能有所提升。因此，在音樂學習中，教師可以結合游戲和教學內容為學生開展教學活動，讓學生充分體驗到音樂所帶來的快樂，為有效教學打造基礎。

例如，以《學吹豎笛》這部分音樂的教學為例。在本節課的學習中，教師需要用到豎笛樂器進行演奏，讓學生認識這種樂器，知道該如何使用。如果直接為學生講解這些樂器，學生會因為教學的無趣性而降低學習效果。因此，教師就可以將游戲環節設計到音樂教學活動中。如，設計名為探索樂器的游戲環節。在音樂學習中，教師拿出一個不透明的盒子，當然，盒子里裝有相關的樂器。接著，教師引導學生：“同學們，你們可以上臺來摸一下盒子里面的東西，感受它是什么樣子。感受完成之后，將自己摸到的東西畫到紙上，看看哪位學生畫的最像。”學生經過探討樂器的游戲環節后，都想知道里面是什么樂器。最后，教師將這個樂器拿出來，為學生進行演奏，讓學生感受其中的樂趣。這樣猜測樂器的游戲，學生的興趣得到了有效發展，學生會被趣味的游戲環節吸引住，自愿加入到學習活動中來，強化對知識的記憶，有助于實現高質量的課堂教學。

二、設計音樂問題，引導學生思考

問題是求知欲的來源，問題能夠引起學生的注意，讓學生積極進行自主探索，在問題的引導下，積極思考、發展興趣、培養能力，實現教學質量提升的一種學習方式。有助于提升音樂思維。所以，在音樂學習中，教師可以多為學生設計問題情境，讓學生在問題中不斷思考、探索，進而強化自己的學習思維。

例如，在欣賞音樂《大進行曲》的時候，為了引導學生積極思考，教師可以結合信息化手段，組織學生開展音樂教學。在音樂學習中，教師引導學生欣賞《大進行曲》。并且在音樂欣賞之前，教師為學生提出相關的問題：“在這首樂曲中，由幾個樂段組成？你能從這首樂曲中，聽出有多少個樂器？能不能分別說出來？當聽完這首樂曲之后，樂曲中的情緒有沒有打動你？你對這首樂曲有哪些想法，可以是相對作者說的話、對樂曲說的話？聽完這段音樂之后，在你眼前出現了什么樣的場面？欣賞完整首樂器之后，帶給你怎樣的心情？”當教師為學生提出問題后，學生就可以帶著問題來欣賞樂曲，感受樂曲當中作者想表達的情感。通過運用這樣的方式，學生可以在音樂欣賞的時候，進行自我思考，實現學生學習能力的整體提升，有助于實現高質量的課堂教學。

三、小組合作教學，發揮學生主體作用

小組合作能有效改善學生被動聽講的現象，讓學生自愿掌握教學重難點，有助于教學質量的提升。因此，在音樂學習中，教師可以結合小組合作的方式來發揮學生的主體作用。讓學生在小組合作中提升自己的音樂水平，實現教學質量的提升。

例如，以《弗拉門戈》這部分音樂內容的教學為例。在本節課的學習中，教師可以組織學生練習西班牙舞蹈。但是，由于受到家庭和自身的影響下，不同學生的跳舞能力是不同的。為了讓學生更好的參與到跳舞環節中，凸顯自己的能力和水平。教師就可以將學生進行小組分配，讓學生在小組合作中，練習舞蹈。在小組合作中，為學生設計一個目標，讓學生在小組內部相互幫助，相互努力，相互競爭。在相互幫助的學習方式下，那些舞蹈功底不好的學生，也會大膽嘗試進行舞蹈練習。這樣能培養學生合作的意識，在合作中凸顯競爭精神，這樣才能讓學生在培養自身樂感的同時，適應未來的社會發展，實現高質量的課堂教學。

綜上所述，音樂學科是可以培養學生審美能力、思維精神的重要學科，對學生未來全面發展具有重要的作用。因此，在音樂學習中，需要教師積極改進教學方式，結合學生的實際情況和教學重難點，通過運用游戲結合、問題設計、小組合作等多種方式，學生能夠擺脫應試教育過于單一與固化的教學方式，能保持音樂學習的動力，實現音樂素養的提升以及課堂教學質量的提升。

參考文獻：

[1]周鳳初.淺談初中音樂課堂的有效管理[J].音樂大觀，2011年05期.

[2]周曉芬.初中音樂課堂有效教學策略初探[J].中小學音樂教育，2012年07期.