創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用

馬家旺

摘 ?要：小學語文教學是小學階段學科教學的重要組成內容，其教學效果對學生的語文學習來說顯得比較重要。在小學語文教學之中，老師開始注重情境教學法的應用，通過情境教學法，來提高課堂的教學效率。本文論述了情境教學法在小學語文教學中應用的意義，指出小學語文教學中應用情境教學法的策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文教學;情境教學法;應用策略

現(xiàn)在全國范圍內都在開展新課程改革與教學活動，傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)越來越難以適應當下的教學發(fā)展需要，在各個階段的學科教學里面，都在嘗試著用新的教學方式開展教學活動，這一點在小學語文教學之中也有著顯著的體現(xiàn)。在小學語文教學之中，老師開始重視情境教學法的應用，通過情境教學的方式，來將語文知識更加直觀地展示到學生的面前，這樣可以讓學生對語文知識有深入的理解和認識，學生之后的語文學習會變得更加順利。

一、小學語文教學中融入情境教學法的意義

（一）調動課堂氣氛

在開展小學語文教學活動中，融入一些情境教學的方法，可以活躍整個課堂氣氛，使得語文課堂教學變得更加濃厚，這樣有助于學生語文知識的理解和學習。通過情境教學法的運用，可以讓學生的主觀能動性得到發(fā)揮，讓學生自主地對語文知識進行理解和學習，從中找到語文知識之間的內在規(guī)律和聯(lián)系，這樣有助于學生全面科學地掌握相關的語文知識，能夠快速地對所要學習的語文知識進行反應，提高學生的自我認知能力。

（二）激活學生的思維，有效地提高學生的理解能力

在小學語文教學活動中，通過情境教學法的應用，可以激活學生的思維，讓學生對語文內容有自己獨到的理解和認識，這樣有助于學生的語文思維能力的鍛煉，能夠獨立地思考相關語文問題。小學階段是學生啟蒙和發(fā)展的關鍵階段，這個階段學生的大腦逐漸地進行進步與發(fā)展，老師在這個階段所起到的作用顯得十分顯著，老師需要注意運用情境教學的方式，來激發(fā)學生的語文學習興趣，找到語文學習的內在規(guī)律，促進學生的進步與發(fā)展。老師需要注意滿足學生的好奇心，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，找到語文學習的技巧和方法，這樣會對學生的語文學習產(chǎn)生積極的影響，讓學生能夠快速地理解相關的語文知識，建立知識之間的聯(lián)系。

二、小學語文教學中創(chuàng)設情境教學的方法研究

（一）通過故事創(chuàng)設情境

在小學語文教學過程中，老師需要注意多給學生講解一些有趣的故事，將語文內容融入到故事之中，創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生的注意力，這樣可以讓學生對語文知識有全面的了解和認識。通過了解語文知識的內在含義，能夠找到語文知識之間的相互聯(lián)系，從而促進學生語文學習效率的提高。例如，在講解《狼牙山五壯士》這節(jié)內容的時候，老師首先可以給學生擺出狼牙山這個地方，通過圖片和視頻的方式，讓學生對狼牙山的地形地貌有深入的了解和認識，然后讓學生發(fā)揮想象力，想象五壯士當時的場景，這樣可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能夠對課文內容有深入的了解，這樣能夠促進學生的語文學習效率的提高。

（二）通過音樂的方式創(chuàng)設教學情境

在小學語文教學活動中，一些古詩詞和詩歌的內容教學，對于學生的語文學習來說顯得尤為重要，老師需要注意了解學生的學習狀況，注意以音樂的方式，來將古詩詞和詩歌的內容展示到學生的面前，這樣會對學生的語文學習產(chǎn)生重要的影響。小學生年齡較小，一般都喜歡一些生動有趣的例子，老師可以通過音樂的方式，來展示詩歌的內容，這樣會對學生的語文學習產(chǎn)生積極的影響，利于學生的語文學習與發(fā)展。例如，在講解《七律 長征》這節(jié)內容的時候，這首詩詞描寫了紅軍長征途中的一些經(jīng)歷和感觸，老師可以對這節(jié)內容進行音樂的帶入，通過音樂的方式，將詩詞的內容帶入到教學活動中，這樣就可以讓學生對課文內容有深入的理解和認識，找到其中的內在規(guī)律和聯(lián)系，促進學生語文學習效率的提高。

（三）以情感為基礎創(chuàng)設情境教學

在進行小學語文教學活動中，老師在開展教學活動的時候，需要注意以情感為基礎創(chuàng)設情境教學，通過豐富學生情感的方式，來讓學生對語文知識有深刻的理解和體悟，加深學生的語文學習理解能力，這樣會對學生的語文學習產(chǎn)生重大的影響，讓學生以后在學習過程中，能夠更加游刃有余。例如，在講解《小兒垂釣》這首詩歌的時候，這首詩歌有很強的趣味性，能夠調動學生的學習興趣，老師需要注意的是在教學詩歌的時候，激發(fā)學生的學習興趣，通過在教學中培養(yǎng)學生的情感世界，來讓學生對詩歌的內容進行深入的理解和認識，與詩人的內心情感產(chǎn)生共鳴，這樣會對學生的詩歌學習產(chǎn)生積極的影響。

總之，對于小學語文教學來說，情境教學法的應用，大大地提高了學生的學習效率，這需要老師在平時的教學中，注意了解學生的學習狀況，根據(jù)學生的學習情況，來設置相應的情境教學模式，這樣整個教學才能朝著好的方向發(fā)展，以后的語文教學會變得更加順利。

參考文獻：

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