高中語文有效教學的研究

盧郊

摘要：當前的高中語文存在教學效率低下的問題，只有有效解決了這個問題才能促進語文的有效教學。在實踐教學中教師應該運用多種的教學方法，以促進語文的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對高中語文有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：高中語文;有效教學;課前預習;小組合作;課后總結

針對當前高中語文教學中教學效率低下的問題，教師應該找出教學效率低下的原因，在原因的基礎上對問題進行解決。這樣就可以促進語文的教學效率。根據本人的教學觀察，當前的高中語文教學中學生很少進行課前預習，課前預習的缺乏導致學生在課堂上不易聽懂教師的授課。在當前的語文課堂上多是傳統類型的教學方法，這種教學方法是不利于激發學生的語文學習興趣和提高語文教學效率的。在教學中教師應該引進新型的教學方法，以促進語文的有效教學。在語文教學中課后總結是很重要的，只有學生有效的總結了課后知識，才能深入的學習和理解知識，才能促進語文的有效教學。

一、開展課前預習，以促進有效教學

課前預習的教學方法是所有的人都熟悉的教學方法，這種教學方法的運用有利于提高語文的教學效率。課前預習就是學生在學習新課之前對課本內容進行預習，以使學生熟悉課本內容的的學習方法。在當前很多的學生很少會主動的預習，這就導致學生對課本內容的不熟悉，學習目標不明確，學生對課本內容不熟悉也必然會導致教學效率的低下。學生在進行課前預習之前，教師應該給學生指明預習的方向，這樣有助于學生高效的預習知識，對教學效率的提高很有好處。

例如，學生在預習《荊軻刺秦王》這篇課文的之前教師就可以對學生進行指導。在本課的預習中學生要搜索資料，以了解荊軻刺秦王的歷史背景。在預習中要熟讀課文，要掌握課文中文言文的常見句型，要結合課下注釋大致看懂文言文的含義。有了教師的指導，學生的預習就具有了方向性，就可以開展高效的課前預習。

二、小組合作學習，以促進有效教學

當前高中語文的教學方法都是傳統類型的教學方法。傳統類型的教學方法是比較落后的，不利于激發學生的語文學習興趣，也不利于提高語文的有效教學。在這樣的情況下就需要教師引入新型的教學方法，以激發學生的語文學習興趣并提高語文的教學效率。在語文學習中興趣是很重要的，只有學生有興趣學習語文知識，才能促進語文學習效率的提高。在實踐教學中教師可以引入小組合作學習的教學方法。小組合作學習就是讓學生在課堂上結成學習小組，以小組的形式共同的學習。這樣的學習對教學效率的提高很有好處。在課堂上學生討論的問題應該由教師提出，這樣有助于把握學生討論的方向。

例如，在講授《鴻門宴》這篇課文的時候教師就可以采用小組合作的教學方法，在課堂上教師可以將學生分成若干個學習小組，讓學生在小組內自由的討論教師所提出的問題。教師可以提出所要討論的問題：在鴻門宴上不同的人物作為有什么不同，這體現出了什么特點。有了討論的問題，所有的人都投入到了熱烈的討論中。有的人說：在鴻門宴中項羽的地位是最尊貴的，范增和劉邦的地位次之，張良的地位是較低的。有的人說：古代的座次是有嚴格的規定的，身份尊貴的人坐主座，身份較低的人坐次座。在小組合作學習中學生的學習熱情都是高漲，可以很好地激發學生的學習興趣。在小組合作學習中可以解決一部分的課堂問題，對課堂教學效率的提高很有好處。

三、加強課后總結，以促進有效教學

要提高語文的教學效率就需要加強課后知識的總結。對學生的來說，在課堂上聽懂教師的課程并不是十分難的事情，但將知識串聯起來卻是比較難的事情。這就需要教師加強對學生課后知識的總結，以總結的方式增強學生的知識水平。課后的總結不僅要是教師對課堂知識的總結，還應該注重學生自身對課堂知識的總結。只有學生能夠獨立總結課堂的知識，才能提高課后總結的有效性，也才能提高語文教學效率。

例如，教師在講授《小狗包弟》這篇課文的時候就應該加強課后總結，這是作者一篇回憶性的文章，在文章中作者描寫了包弟的由來，以及作者與包弟之間的故事，這些都是教師在課堂上應該對學生進行總結的。課后總結不能這樣就結束，教師應該讓學生在課下的時候獨立的對課文進行總結，以使學生可以主動的發現其中的問題。在學生進行課后總結的時候就可以發現，作者寫這樣一篇回憶性的文章其中包含著對小狗包弟的無限懷念，也包含著對自己的自責。在文章中作者與小狗包弟的親密關系啟示著人們：人與動物應該和諧的相處。通過學生的課下總結，就可以使學生深入的理解課文，對語文的有效教學很有好處。

總而言之，面對當前高中語文教學效率低下的問題，教師要運用合適的教學方法，以促進語文的教學效率。課前預習有助于學生熟悉課本，小組學習有助于激發學生的語文學習興趣，課后總結有助于使學生高效的學習課本內容。

參考文獻：

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