小學音樂課堂葫蘆絲教學策略

浙江省紹興市新昌縣南明小學 楊萍萍

在新課改的背景下，小學音樂教學中更加重視樂器教學，葫蘆絲作為我國的少數民族樂器，發音和指法都十分簡單容易，聲音也是婉轉動聽，很適合小學時期的學生學習。學習葫蘆絲可以幫助學生提升他們的音樂品味，是進行音樂特色化教育的重要途徑之一。但是由于現在的小學音樂葫蘆絲教學的經驗還比較少，所以在教學的過程中還有很多的問題需要教師去探索和解決。

一、葫蘆絲的起源和發展

在中國，葫蘆絲具有十分悠長的歷史，最早的記錄大概是在先秦時代。葫蘆絲是由葫蘆笙演變和改造而來的，在結構和構造上還保持著古代樂器的遺制。兩支副管可用于持續發出的五度音程，而主管有七個音孔。在新中國成立之后，中國的民族音樂工作者就對葫蘆絲進行了不斷改革。它因為十分容易學習，深受音樂愛好者的喜歡。

二、將葫蘆絲教學融入小學音樂教學中的意義

1.提高小學生的音樂素養

小學音樂學習不僅可以幫助學生緩解他們在理論學習中的壓力，同時還可以讓小學生在音樂中找到自己的定位，將小學生的天性發揮出來。不僅如此，他們還能在這樣的葫蘆絲教學中了解到中國文化的源遠流長。在我國的音樂教學體系中，將中國器樂和西方器樂結合起來的方式，可以豐富教學方式和內容，但是因為每個樂器都能給人們傳達不一樣的思想和情感，根據不同樂器，人們就會產生不同的情緒和不同的效果。而葫蘆絲這種樂器本身具有十分柔和的音質，讓人們感受到寧靜，會對人們的心靈進行沉淀。特別是在面對小學生的時候，因為本身他們并沒有完全純凈的生活環境，再加上缺少足夠的辨識能力，所以像葫蘆絲這種帶有民族特色的純粹的樂器，可以讓小學生產生一種愉悅的感情。

2.活躍校園文化

在活動課期間，小學音樂教師可以將葫蘆絲的經典曲目利用校園廣播的形式進行播放，讓學生可以真切地感受到葫蘆絲的音樂美。除此之外，教師還可以在宣傳板報中專門找到一處位置對葫蘆絲的結構和特色進行介紹，讓學生對葫蘆絲能有一個更加深刻的認識，激發學生學習葫蘆絲的興趣。小學生只有真正地產生興趣，才能夠有接觸的欲望，才會真正認真練習葫蘆絲并且參加相關的音樂實踐活動。在這樣的影響下，學生在課余的時間中就不僅僅只是打鬧，還會主動練習葫蘆絲，并且進行互相監督，形成一種良好的學習氛圍。

三、在小學音樂課堂中進行葫蘆絲教學的策略

1.活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

相對于其他的樂器來說，葫蘆絲具有更加獨特的音色，學生在感受的過程中也就比較容易，并且還可以在優美的音樂聲中體會這種樂器帶來的獨特的感受和表現形式。學生的情緒也可以通過課堂中的音樂得到舒緩，讓學生在音樂課堂中可以有更加良好的表現，幫助學生激發他們學習音樂的熱情，陶冶學生情操。在經過長時間的實踐和接觸之后，學生可以學會感受和欣賞音樂，甚至還可以利用葫蘆絲來演奏自己喜歡的歌曲。教師在教學過程中可以利用每堂課的課前訓練讓學生對葫蘆絲產生興趣，讓他們能夠更加積極主動地加入到課堂學習中來，幫助教師營造更好的音樂課堂教學氛圍。

2.注重實踐練習，感受獨特的藝術表現形式

在進行葫蘆絲的學習時最基本的要求就是實踐訓練，教師在教學的過程中要給學生充分的時間和空間，在實踐中讓他們感受和體會基本的樂理知識。通過實踐和練習，以及觀察和聆聽，在課堂上和其他的學生分享自己的想法，這也是在小學音樂教學中進行葫蘆絲教學的實踐意義。小學音樂教師還可以根據自己的教學進度帶領學生進行參觀和觀摩活動，帶領學生真正走出校園，通過親身體會來充分感受不同樂器體現出的美感有什么不同。如，市場、公園中經常會有人吹奏葫蘆絲。對此，教師就可以帶領小學生對別人的演奏進行細心觀察、認真聆聽，或者向一些專業人員請教等。教師還要注重對學生的技術指導，引導學生主動去參與葫蘆絲的相關實踐訓練，感受葫蘆絲獨特的藝術表現形式。

由此可見，將葫蘆絲教學融入小學音樂教學中具有十分重要的意義。它可以豐富音樂課堂的教學內容，通過演奏優美、靈活的樂曲，培養學生良好的音樂認知。在這個過程中教師要發揮自己的引導和課程建設的作用，開展更加多樣性的活動來幫助學生保持課堂學習興趣和積極性，積極推進和落實我國的素質教育。