高職院校民族傳統(tǒng)技藝傳承與創(chuàng)新模式研究

摘 要：文章通過(guò)剖析廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族傳統(tǒng)技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)，總結(jié)概括高職院校非遺傳承發(fā)展道路，力爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)外高職院校民族傳統(tǒng)技藝傳承與創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 民族傳統(tǒng)技藝 傳承 模式

為響應(yīng)教育部號(hào)召，積極推進(jìn)河北省教育廳“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（2015—2018）”創(chuàng)新項(xiàng)目，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院貫徹職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路，本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，通過(guò)對(duì)中國(guó)風(fēng)箏協(xié)會(huì)、中國(guó)民俗文化協(xié)會(huì)、北京曹氏風(fēng)箏和哈式風(fēng)箏、天津魏式風(fēng)箏進(jìn)行調(diào)研，特別是對(duì)廊坊第什里兩位省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人及周邊十?dāng)?shù)個(gè)村鎮(zhèn)多家風(fēng)箏企業(yè)的走訪和深入了解，申請(qǐng)了“全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)”建設(shè)，成功申辦了河北省第一個(gè)以“風(fēng)箏制作技藝”為方向的民族傳統(tǒng)技藝專(zhuān)業(yè)。

廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族傳統(tǒng)技藝專(zhuān)業(yè)，主要對(duì)接廊坊市安次區(qū)第什里村，傳承與創(chuàng)新風(fēng)箏制作技藝。第什里風(fēng)箏發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，特點(diǎn)鮮明，在2016年被評(píng)為廊坊十大旅游產(chǎn)品，且名列第一位。

然而，近年來(lái)出于各種原因，第什里風(fēng)箏發(fā)展態(tài)勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰。那么，怎樣能使當(dāng)代年輕人對(duì)于需要較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、實(shí)踐的民族傳統(tǒng)手工技藝提起興趣？如何找到第什里風(fēng)箏制作技藝合適的傳承人？如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的非遺傳承？宮廷風(fēng)箏文化如何讓更多青年學(xué)子繼承和弘揚(yáng)？這些問(wèn)題不僅關(guān)系到民族文化的發(fā)展，又是勇于創(chuàng)新的一種新的嘗試。

自2016年至今，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民族傳統(tǒng)技藝。就如何保障非遺傳承后繼有人、民族技藝發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極探索，聯(lián)系地方政府、企業(yè)、省級(jí)非遺傳承人，經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，終于在2018年12月順利通過(guò)河北省教育廳項(xiàng)目驗(yàn)收，績(jī)效評(píng)價(jià)綜合排序第4名，并于2019年7月繼續(xù)承擔(dān)河北省教育廳（2019—2021）新一輪三年創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)院積極探索專(zhuān)業(yè)建設(shè)的途徑和方法，堅(jiān)持傳統(tǒng)、創(chuàng)新融合理念，秉承工匠精神，確定了以高職院校+地方政府+企業(yè)+非遺傳承人“四位一體”的高職院校民族傳統(tǒng)技藝傳承與創(chuàng)新發(fā)展模式，主要建設(shè)發(fā)展如下：

一、以專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展為紐帶，持續(xù)挖掘風(fēng)箏技藝、傳承文化內(nèi)涵，與風(fēng)箏技藝大師合作探索完善風(fēng)箏傳承與創(chuàng)新模式

廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族傳統(tǒng)技藝專(zhuān)業(yè)是學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才，繼承傳統(tǒng)文化技術(shù)，從人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)定、手法傳授、文化交流、產(chǎn)品研發(fā)、對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)等方面進(jìn)行特色培養(yǎng)，與技藝大師合作探索風(fēng)箏文化技藝與傳統(tǒng)民俗文化的關(guān)系，及對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及工藝美術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)角度，探尋新課題，完善以風(fēng)箏為代表的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承及創(chuàng)新模式。

2017年、2018年，學(xué)院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分別在山東濰坊、江蘇宜興、河北第什里風(fēng)箏節(jié)參加風(fēng)箏制作和放飛比賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。2018年，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以“箏來(lái)箏往”為主題帶領(lǐng)學(xué)生分別參加河北省互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得銅獎(jiǎng)。2019年，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以“風(fēng)箏傳承與創(chuàng)新”為主題帶領(lǐng)學(xué)生分別參加中華職教社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得二等獎(jiǎng)。

二、以風(fēng)箏技能大師工作室、中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏館為平臺(tái)，創(chuàng)建“廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院非遺文創(chuàng)展區(qū)”微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文化自信的目的

2018年，學(xué)院成功建設(shè)了國(guó)內(nèi)首家以風(fēng)箏技藝為主的“風(fēng)箏技能大師工作室”和囊括國(guó)內(nèi)主要流派精品風(fēng)箏的“中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏館”，并聘請(qǐng)了北京、天津、江蘇南通、山東濰坊等地風(fēng)箏技藝大師來(lái)工作室授課交流，讓學(xué)生能更好地觀摩各地精品風(fēng)箏，學(xué)習(xí)各地風(fēng)箏制作技藝。

借助國(guó)家大力號(hào)召信息化建設(shè)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的東風(fēng)，創(chuàng)建“廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院非遺文創(chuàng)展區(qū)”微信公眾平臺(tái)，積極宣傳學(xué)院精心錄制的項(xiàng)目宣傳片和教學(xué)片，探索自媒體時(shí)代如何探索新傳播方式，挖掘以第什里風(fēng)箏文化為代表的廊坊乃至河北省各級(jí)各類(lèi)有代表性的非遺項(xiàng)目，努力組織線下資源，將非遺“上線”，拓展非遺的傳承渠道。

三、走進(jìn)非遺傳承真實(shí)環(huán)境，結(jié)合高職人才培養(yǎng)，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念真正對(duì)接，探索專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)手段

首先，實(shí)行項(xiàng)目組計(jì)劃，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)小組同學(xué)走進(jìn)廊坊乃至河北手工藝人的作坊，讓學(xué)生感受當(dāng)今社會(huì)與文化發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)非遺手工藝帶來(lái)的影響以及沖擊。學(xué)生與非遺藝人進(jìn)行零距離溝通交流，在進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的同時(shí)，切實(shí)做到對(duì)傳承藝人以及傳統(tǒng)手工技藝的尊重。以廊坊地區(qū)不同縣域?yàn)閷?shí)地考察點(diǎn)，開(kāi)展半?yún)⑴c式觀察和結(jié)構(gòu)式訪談。

其次，走進(jìn)非遺傳統(tǒng)藝人工作室，觀察記錄他們的生產(chǎn)制作流程。在手工藝人進(jìn)行創(chuàng)作和傳授學(xué)徒時(shí)，安排學(xué)生認(rèn)真記錄相關(guān)“工匠術(shù)語(yǔ)”，如木貼畫(huà)的制作工具稱(chēng)呼、烙畫(huà)時(shí)的術(shù)語(yǔ)、柳編制作的手法等。

在取得一定的收獲時(shí)，逐步確定研究目標(biāo)與訪談對(duì)象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談。針對(duì)非遺傳承者、工人、親屬以及周邊群眾，搜集非遺傳承人的訪談、工藝程序的攝錄資料，重點(diǎn)研究傳統(tǒng)手工品制作流程與相關(guān)衍生品，繪制產(chǎn)品流程圖、工具圖等，并結(jié)合錄音完成非遺傳承人的口述史、非遺手工藝考察日志等，為后續(xù)文創(chuàng)設(shè)計(jì)提供支持。

第三，非遺傳承與創(chuàng)新調(diào)研相結(jié)合，設(shè)計(jì)專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。這一方面涵蓋了項(xiàng)目調(diào)查、文獻(xiàn)收集與整理分析、設(shè)計(jì)實(shí)踐、實(shí)景親身體驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴討論、文創(chuàng)設(shè)計(jì)等工作。學(xué)生在多樣化的傳統(tǒng)藝術(shù)門(mén)類(lèi)碰撞中，將非遺傳承材料和工藝融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以“廊坊禮物”為主題，挖掘地方文化，結(jié)合傳統(tǒng)風(fēng)箏樣式，提升專(zhuān)業(yè)技能，拓寬藝術(shù)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高職院校民族傳統(tǒng)技藝專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程要結(jié)合緊密，傳承民族技藝不單要學(xué)習(xí)各種流派技藝，還要學(xué)以致用，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技藝和紙面設(shè)計(jì)圖稿，還要把材料應(yīng)用于傳統(tǒng)技法。學(xué)生要走出去，到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工一線企業(yè)去實(shí)習(xí)。學(xué)生可以運(yùn)用在校期間所學(xué)習(xí)的技藝實(shí)現(xiàn)自己的理想，為發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化教育，傳承民間藝術(shù)技能，為社會(huì)和民族文化的弘揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、非遺文化傳播迫切需要地方高職院校承擔(dān)歷史責(zé)任和文化任務(wù)

2002年10月，北京召開(kāi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學(xué)大會(huì)曾指出：“大學(xué)應(yīng)該為祖國(guó)文化事業(yè)為之努力，應(yīng)積極投身于傳承和傳播優(yōu)秀的文化職業(yè)中，這是責(zé)任同時(shí)更是任務(wù)。”

以第什里風(fēng)箏為代表的廊坊非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容豐富，截止到2020年4月，廊坊已有國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目22項(xiàng)，省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目115項(xiàng)（含國(guó)家級(jí)），市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目317項(xiàng)（含省級(jí)、國(guó)家級(jí)）。國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目代表性傳承人9名，省級(jí)非遺代表性項(xiàng)目代表性傳承人53名，市級(jí)非遺代表性項(xiàng)目代表性傳承人196名（不含已去世傳承人）。

在文化傳播方面，開(kāi)設(shè)以實(shí)用美學(xué)、中華傳統(tǒng)文化為主的人文素養(yǎng)課程，作為學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的民族文化認(rèn)識(shí)，傳播和推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化認(rèn)同、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展都是非常有利的。

總之，廊坊傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了燕趙大地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的諸多特點(diǎn)，具有豐富的藝術(shù)價(jià)值和工藝價(jià)值。高職院校肩負(fù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)技術(shù)人才的使命，必須承擔(dān)起非物質(zhì)文化人才培養(yǎng)的責(zé)任，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化傳播和傳承創(chuàng)新，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)保護(hù)和傳承。

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（本文系廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度院級(jí)科研項(xiàng)目。立項(xiàng)編號(hào)：Y202007。王立強(qiáng)，1979年生，男，河北省霸州市人，大學(xué)本科，研究方向：中華傳統(tǒng)文化、民族技藝傳承）