談如何在初中地理教學中實現中華優秀傳統文化的滲透

李文福

摘 要：本文列舉了在初中地理教學中滲透中華優秀傳統文化的主要方法，并探索如何使用這些方法來實現在初中地理教學中滲透中華優秀傳統文化，希望能夠為傳承及弘揚中華優秀傳統文化起到促進作用。

關鍵詞：初中地理 中華優秀傳統文化 滲透

教師在教學過程中采取多種方式來滲透優秀傳統文化，不僅能夠讓學生更好地掌握相關知識，同時還能感受到我國優秀文化的獨特魅力，進而在一定程度上調動學生的學習熱情。傳統初中地理教學活動中滲透我國優秀傳統文化的方式具有一定局限性，而且渠道也比較傳統，通常包括書籍、雜志、電視和多媒體等，這種方式只能展現中華優秀傳統文化的表面含義，無法體現其深刻內涵，而且教學效果與最初設置的目標也有較大差距，因此教師必須要進行改革和創新，才能更好地為學生營造學習中華優秀傳統文化的氛圍。

一、初中地理教學中滲透中華優秀傳統文化的主要方法

2014年我國出臺的相關教育文件中，要求在課堂與教材體系中體現中華優秀傳統文化，文件將課堂看作中華優秀傳統文化的主要滲透途徑。在開展初中地理教學過程中，教師可以根據不同的教學內容、不同的教學目標以及不同的教學環節來確定具體的滲透方法。

1.補充融合法

有一部分中國優秀傳統文化內容已經直接體現在教材當中，教師可以對其進行補充和融合。通常來說，教師可以在教學前，將中國古代地理學相關知識或中國傳統文化與地理之間的關系進行適當闡述和補充，這樣能夠讓學生對地理知識產生更加濃厚的學習興趣。

在第一堂課時，教師可以先給同學講一些關于地理的歷史背景，如在我國春秋戰國時期就已經出現了“地理”這一詞匯，中國的地理學很早就產生了，世界上至今為止發現的最早且具有科學意義的地圖，就出土于我國甘肅省天水市放馬灘。除此之外，《徐霞客游記》這部出自我國明代地理學家徐霞客之手的巨作，是世界上首部對巖溶地貌進行系統記載的史書，等等。這些關于地理的知識能夠為后面的教學做好鋪墊。

2.延伸擴展法

除了與中華優秀傳統文化直接相關的教材內容外，還有一些教材內容與中華傳統文化的關系是間接性的，教師在滲透這部分內容時可以采取延伸擴展的方法。

比如，在對我國民族的相關內容進行講解時，可以組織學生進行活動，選出幾名學生穿戴好具有民族特點的服裝，展示不同民族的樂器或者擺出具有代表性的舞蹈動作，把標注民族名稱的卡片放置在相應的位置上。學生在完成活動后，教師再對教學內容進行更加深入的講解和擴展，將從網絡上搜集到的漢族傳統服裝圖片通過多媒體向學生進行展示，為他們講解漢服整體設計中所包含的傳統文化理念，如天人合一、包容萬物、公平公正、恢宏大度等。這種延伸擴展的方式能夠讓同學充分參與到教學當中，并且在教師的引導下了解更多的中國優秀傳統文化知識。

3.觸景聯想法

我們通常在教學過程中會根據一些地理事物而讓學生對中華傳統文化進行認識和感知，這種方法就是觸景聯想法。教師在講解黃河的相關知識時，除了講述河流是人類文明的搖籃之外，還可以以人類自古臨水而居的特征作為切入點，向學生闡述黃河流域對中華民族文化傳承的重要意義，通過引導，讓學生了解和掌握地理環境不僅是人類及萬物生存及發展的基礎，更能夠為人類意識和精神的產生創造良好條件，讓學生感受到中華優秀傳統文化的強大生命力、凝聚力和傳承力。

4.分析對比法

教師在開展教學過程中，如果發現蘊含相同或相近文化信息的一組地理知識時，可以讓學生進行分析和比較。這種方法能夠讓學生自主發現地理知識之間的差異性，從而更好地掌握相關地理知識，更好地實現將中華優秀傳統文化融入地理教學中的目標。

比如對于世界宗教文化的認識，就可以采取分析對比的方法來研究，并適當滲透中華優秀傳統文化。

5.追根溯源法

在初中地理當中有一部分內容為“走可持續發展道路”，這部分的內容主要是促進人與自然和諧相處，提倡人類對生態環境的保護，將綠色發展、低碳發展和循環發展作為發展的基本原則。教師可以帶領同學追溯這一發展原則的根源，可以發現，在兩千多年前，我國已有幾位思想家提出了相似的理論和主張。《荀子·天倫》曾提出“天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參”，這句話的意思是在與大自然和諧共處的過程中，應該盡可能對大自然的規律有所掌握，以此來作為改造地理環境的依據。老子也發表過“天人合一”的理論。除此之外，孟子也曾提出“不違農時，谷不可勝食也”的思想。這些思想和主張與當前的可持續發展理念屬于同一體系。教師通過帶領學生追根溯源，能夠讓學生有強烈的代入感，一方面能夠完善學生的知識結構，另一方面也為學生提供了新的學習方法和思考方式，讓學生感受到中華優秀文化帶給我們的自豪感。

二、如何提升中華優秀傳統文化的滲透效果

1.提升運用文化的理念

教師在整個學習過程中充當著引導者的角色，對學生的成長過程有著非常大的影響。為了讓學生更好地掌握地理知識，必須保證教育觀念的科學性，創造更利于學生了解中華優秀傳統文化的條件，不僅要將中華優秀傳統文化傳授給學生，更要讓學生按照傳統文化思想來對自身的行為習慣進行約束，提高學生弘揚中華傳統文化精神的自覺性。

2.提高課堂教學的利用率

為了能夠更好地將中華優秀傳統文化滲透于初中地理教學活動中，需要提高滲透途徑的利用率。教師可以組織各種討論會、辯論會、標語設計比賽以及傳統文化知識競賽等課堂活動，讓學生成為課堂中的主角，從而改變傳統的被動教學模式。這種方式能夠更好地培養學生的文化素養，在中華優秀傳統文化的熏陶下，學生能逐漸樹立正確的價值觀和對我國傳統文化的傳承理念。

3.充分開展課外活動

除了充分利用初中地理課堂資源之外，還可以通過組織課外活動讓中華優秀傳統文化的滲透效果事半功倍。開展課外活動的主要目的，是對學生進行鄉土教育、國情教育和愛國主義教育，課外活動的形式可以包括帶領學生進行當地風俗調研、了解鄉土地理情況、觀看展現地域特色的影片以及聆聽專題講座等，通過這些形式各異的活動，不僅可以讓學生擁有更高的學習熱情，還能夠通過活動讓學生了解社會、熱愛社會，促進學生思想觀念和個人品質的提高。

4.加大對網絡平臺的使用力度

如今，網絡平臺為初中地理教學提供了有利的技術支持，逐漸普及的無線網絡、平板電腦以及智能手機成為教師教學的有效工具。教師可以通過網絡平臺把代表中華優秀傳統文化的圖片或者視頻播放給學生，讓學生更加直觀地了解教師所講解的知識，提高中華優秀傳統文化的滲透效果。

總之，隨著人們思想水平和整體素質的不斷提升，中華傳統文化教育的重要性越發受到重視，因此教師要養成滲透中華優秀傳統文化的理念。在新課改不斷推進的大背景下，逐漸完善中華優秀文化教育不僅是教學的主要任務，更是滿足社會對立德樹人方面的實際需求。將中華優秀傳統文化滲透在初中地理教學當中，一方面能夠更好地弘揚和傳承中華傳統文化，另一方面能夠讓學生更好地理解地理教學內容，完善地理教學的方法，促進地理育人目標的實現。

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