淺談小學生朗讀能力培養的原則和方法

姜招英

摘 要：隨著教育的不斷改革，我國小學語文新課程也提出了新標準，要求學生能夠在學習中有所感悟、有所收獲，并在閱讀的過程中體驗人生。這一要求足以表明閱讀在小學語文教學中的重要性，而提高學生閱讀能力的第一個要點就是要整體提高學生的朗讀能力，尤其是在小學階段。在小學語文的教學過程中，教師就應當努力提高小學生的朗讀水平，從而便于他們提高對于文章的理解，并從各方面提升小學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養與提升

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0153-01

若想要學生能夠主動激發自己對于朗讀的興趣，教師需要從他們的興趣點著手，讓“要我讀”變成“我要讀”。對于小學語文的文章，基本上是依靠學生大聲并有感情的朗誦，才可以觸發學生的心境，并深入的去理解文章深刻的含義。養成良好的朗讀習慣，不僅能夠在未來的人生道路上自強、自信，還能夠幫助一些擁有語言缺陷的學生改善這一問題。因此，在本文中，則主要針對朗讀的培養方法進行深刻的研究。

1.學會朗讀技巧

朗讀，是需要帶有深刻情感的一種發聲方式，并不是一昧地放大嗓門喊就可以了。學生不想朗讀，有一部分原因是因為他們沒有興趣，另一部分原因是在于自己學不會朗誦的技巧。而在發展如此迅速的現代，教師可以利用現代化的手段，從網絡上查詢一系列的資料，利用音頻播放的方式，讓學生仔細的聽，或者教師可以讓學生閉上眼睛，在大腦中想象出描述的那個場景與畫面，讓學生融入到課文的背景中去。之后，教師可以讓學生采用聽讀、跟讀的方式，反復練習，也可以讓他們分工合作，進行小組比賽，在潛移默化中提高學生的朗讀能力。并且，在學生結束朗讀后，教師要根據他們的發音給出不同的指點，再教給他們一些細節的方法與技巧，讓朗讀有規律可以遵循。

2.興趣是最好的老師

無論做什么事情，都是需要建立在興趣之上的，因為，只有擁有了興趣，人們才會展現自己的主動性。為了配合小學生的學習道路，教師可以采取激勵的措施。小學生都是希望得到教師的夸獎的，得到教師的贊許，會讓他們開心許久，并且這股力量會成為他們未來一段日子的源泉。因此，在小學生養成良好的朗讀習慣的時候，教師就要從中抓住每一位學生的閃光點，并給予充分的肯定。通過鼓勵與表揚，讓學生不會輕易產生氣餒的情緒。在學生掌握了一定的朗讀技巧之后，教師就可以在課堂上讓學生把所學文章有感情的朗誦出來，從而提升課堂氛圍。

3.提高教師自身專業能力

要想提升小學生的朗讀能力，教師首先就要將自己作為楷模。作為一名小學語文教師，最基本的普通話水平要夠達標，其次，能夠充分理解并感悟到課本內容的內在含義，再者，教師還要充分發揮自己在學生朗讀中充當的作用。小學語文的學習若是想上升一個檔次，就必須先從朗讀教學著手。在朗讀教學過程中，教師要充分發揮自己的帶頭作用，引導學生正確的去朗讀，并在學生的課后訓練上給予一定的指導與關心。

教師在做朗讀示范時，一定要提前準備，思考如何將自己的思想情感準確的融入到作品里去，并如何將這種情感通過朗讀傳達給學生。朗讀，包括語句的音量、音調、語速、停頓等，一字一句都需要經過仔細的推敲。經過推敲后的文章，學生聽起來就及其富有情感，自己也會被代入到教師所規劃的氛圍之中，從而帶動學生的朗讀積極性。

4.多多總結朗讀的經驗與技巧

在培養小學生朗讀能力的過程中，也不能一昧地只讓學生去讀。在讀之前，要先讓他們學會思考，并且在這么多的朗讀經驗中，自己要有對自己的一個總結。一個階段總有一個轉折點，因此，作為學生而言，接受過多的知識點是無法長久地吸收的。那么學生就需要在一段時間之后，對自己這段時間以來的朗讀進行一個總結，再找出自己的不足之處，提醒自己在以后一定要多加注意。

并且，在小學也是分為幾個層次的學生，不同年級的學生對于朗讀的要求可能不一樣，而教師教導他們的朗讀方式也更是不同。所以，教師要學會多方面的結合運用，最大程度地優化朗讀教學，讓小學生能夠充分感受到語文朗讀還可以以另一種方式呈現出來。

在小學語文的教學之中，朗讀不僅僅是能夠體現小學生的內心情感的表達方式，更是學生能夠發散自己思維的一種方式。朗讀的內在價值及其含義已經不言而喻，因此教師必須要高度重視對于朗讀能力的教導，結合所帶班級學生的實際情況，制定一個合理、科學的教學方案。并且，長期堅持用這種科學有效的方法，一定能夠幫助學生提高他們的朗讀能力，進而優化其他各方面的能力。

參考文獻

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