淺談美術教學中如何調動學生的積極性

王迪迪

摘 要：如何培養學生學習美術的興趣，提高他們的感受力和創造力，讓課堂生動有趣，使學生自主的學習，這需要老師通過各種教學方法來達到目的。一是改變觀念，突出學生主體地位。二是創設情景，引人入勝。三是激活探究欲望，激發學習興趣。四是善于發現學生閃光點，注重激勵評價的時機性。

關鍵詞：美術課堂教學;激發興趣;主動探究;積極性

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0034-01

在我的教學生涯中，發現不少孩子對美術的學習沒有積極性，很多孩子認為美術課就是休息的課，聊天、吃零食、睡覺、打鬧，怎么樣讓學生真正的喜歡美術，熱愛美術，一直以來是我們美術教師的追求。在與學生的磨合和理論學習中我總結了一些經驗。

1.改變觀念，突出學生主體地位，創造良好的學習氛圍

在教學的過程中，一定要和學生先溝通好美術學習對他們的意義，當然無論他們有怎樣的想法都要尊重。在得知他們的想法后再做他們的思想工作就會有的放矢，這樣學生對老師就會產生信賴感和親切感，所謂親其師，信其道。如，學習《學構圖》這節課時，我在一幅畫上演示所繪物象在不同位置、不同大小時的不同視覺效果。然后讓同學們自己組織一下構圖，其中，某同學很快完成了構圖，但是我發現他對三角形構圖的認識不足。我沒有否定他的構圖，而是讓他初步感知構圖不和諧的畫面，然后結合自己的作品進行比較。在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協調，從而揭示出構圖的含義和重要性。同時，利用“佳作賞析”引導其他學生一起欣賞構圖典型的名畫，比如，達芬奇的《最后的晚餐》通過設置問題引導學生賞析：一是畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的？二是作品中既有“一”字形構圖，又有“十”字形構圖，體現在畫面的什么地方？學生在交流討論中感知構圖中“變化統一”和“均衡”兩大原則，并通過靜物寫生作品的對比進一步體會這兩大法則在繪畫構圖中的應用與體現。最后設置“拼擺小活動”讓學生通過動手、動腦行為的參與，加深對構圖知識的認識和理解，達到“學以致用”，激活課堂。

除了讓學生通過課件欣賞名家名作之外，更多的時候我會選擇同學們中畫的不錯的，讓他們相互欣賞，相互借鑒，總結優缺點，這樣更能提高他們的學習積極性。

2.創設情景，展示圖文并茂的課件，引人入勝

制作優良的媒體課件不但能產生強烈的課堂效果，還能把學生帶進一個理想的藝術教學境界，提高學生的學習興趣。這充分體現了“愉快的教學”現代教育特色，是新型教學手段和現代教學觀念教學的成功嘗試。在制作課件時往往會選取大量符合小學生心理的且有審美價值的圖像世界，充分利用網絡制作出最新的聲、圖、文等給他們帶來震撼和影響，從而獲得對美術的持久興趣。因此，這需要課件制作教師多留心，多掌握不同的圖像處理技術與軟件，才能使平時收集的圖像為已用。如某老師的《水墨人物》一課在2011年市優質課教學評比中勝出，主要取決于他的生動豐富課件，讓學生復習五種墨色和筆鋒，使其一目了然。體驗筆墨變化的樂趣，為后面的人物畫做個鋪墊，讓學生的體驗分層次進行。在課件的教學中某老師還融入了視頻教學，學生更加感興趣。優秀的課件彌補了該教師不善言辭的不足，從而也獲得了成功。

多媒體教學課件對教學過程具有很強的表現力，其涉及到了教學中教師的教和學生的學的諸多方面，既有利于學生的自主性學習，又有利于教師主導作用的發揮和學生主體地位的體現。多媒體教學課件作為一種現代教學材料，具有傳統教學材料中無法比擬的優越性，因此，多媒體教學課件在制作過程中應充分考慮課件在教學過程中和教學后會產生的作用，發揮其本身具有的巨大優越性。

在教學過程中如何激活學生的探究欲望，激發他們的學習興趣非常重要，因為一個有探究精神的學生在今后的工作和生活中會更有創造力。創造力更有助于一個人的成功，所以在美術的教學中我更注重讓學生自己去發現美術的美，提高學生的繪畫、審美、創新能力。

3.善于發現學生閃光點，注重激勵評價的時機性

每個學生都是不同的個體，不可能每個人都能畫出十分優秀的作品來，其中部分學生對美術沒興趣的原因就是認為自己天生就不是繪畫的料，總覺得自己畫不好，因此每次作業都敷衍了事，長期下去，有的學生甚至上課不準備工具與材料，作業都不完成，得過且過，干脆放棄這門課的學習。這時候就要求老師要有細心、耐心、恒心的做學生的工作，觀察學生的生活學習的細節，發現他們的優點，抓住時機表揚他們并適時的激勵他們，讓他們不斷增強學習美術的興趣，從而最大限度的調動學生學習的積極性。

例如，某班有個同學，上課的時候不是看課外書就是做其他學科的作業，美術作業三兩筆就畫完了，但是我并沒有批評他，而是詢其原因，然后鼓勵他認真聽講。現在這位同學每次上課都聽的很認真，作業完成的也很好。一句良言三冬暖，所以，教師在教學中要多多發現學生的閃光點，不時地激勵或者獎勵一下學生，這樣有助于使學生樹立自信，從而在學習上取得成功。

總之，在美術的教學過程中，如何調動學生的學習積極性，激活他們的探究能力，提高他們的創新能力值得每一個老師在教學的過程中做個有心人，因為他愛上的一節美術課可能就影響了他們的一生，任重而道遠，你我皆努力！

參考文獻

[1]程曉彩. 淺談美術課堂中調動學生學習主動性的方法[J].明日風尚，2017（16）：181-181

[2]秦昊. 淺談美術教學中學生學習積極性的調動[J].教書育人，2014（9）：50-50

[3]牟寧. 淺談如何提升小學美術課堂中學生的參與性[J].中國校外教育，2015（25）：86-86