小學(xué)音樂教學(xué)中如何實施音樂游戲

劉曉燕

摘要：音樂是一門藝術(shù)課程，它可以提高學(xué)生對美的認(rèn)識，也可以陶冶情操。隨著教育的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對于藝術(shù)也有了新的認(rèn)識，音樂課程的地位也越來越高。音樂是一門聽和唱的藝術(shù)，它需要學(xué)生通過聽覺享受美好的旋律，也需要學(xué)生親自發(fā)聲唱出歌曲。音樂不同于其他課程，它能讓人消除壓力，減少疲憊。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中千萬不要給學(xué)生講解枯燥的音樂的知識，應(yīng)該讓學(xué)生沉醉于音樂，去感悟和體會音樂之美。教師如果想要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將游戲和音樂教學(xué)結(jié)合在一起，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于接受學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，從而可以實現(xiàn)一邊游戲一邊學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);游戲?qū)嵤?/p>

隨著素質(zhì)教育的全面落實，要求學(xué)生實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。音樂教學(xué)屬于素質(zhì)教育的重要組成部分，對促使學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。在今后的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要高度重視音樂教學(xué)工作的開展，積極創(chuàng)新改革教學(xué)模式和理念，將學(xué)生培養(yǎng)成一名全能型高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂教師不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，他們喜歡以自己為主角，在課堂上講解大量理論知識，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生感到厭煩，他們無法提起興趣，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)效率低下。我國存在考試制度，音樂課程不在考試范圍內(nèi)，教師就認(rèn)為音樂課程只是不重要的副科，可有可無，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)語文教師甚至直接占用了音樂課，這就導(dǎo)致小學(xué)生對音樂接觸不多，無法提高他們的音樂素養(yǎng)。在一些落后的山區(qū)，學(xué)校沒有經(jīng)濟(jì)能力聘請專業(yè)的音樂教師，只是讓其他學(xué)科的教師偶爾兼職音樂教師，教師并不專業(yè)，無法給學(xué)生傳授良好的音樂知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就很低下。

二、小學(xué)音樂課堂中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分小學(xué)音樂教師在教學(xué)中都喜歡教一句，讓學(xué)生跟著唱一句。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只是被動地接受著教師的知識，他們并沒有思考，只是一味聽著教師唱歌，自己也跟著唱歌。學(xué)生在課堂上就顯得興致缺缺，容易走神。這種教學(xué)方法讓學(xué)生對教師特別依賴，一旦離開了教師，他們也許就很快忘記了教師講述的知識。小學(xué)音樂教師在課堂中并沒有考慮學(xué)生，學(xué)生淪為了配角，就無法調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然教師講了很多音樂知識，但是學(xué)生吸收得少，從而無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）對音樂不重視

教師只有制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，這堂課才是有效的。但是大部分小學(xué)音樂教師根本不重視音樂，他們從來不提前備課，認(rèn)為音樂課根本不重要，等到開始上音樂課時，他們才敷衍地給學(xué)生放幾首曲子，讓學(xué)生自己聽。學(xué)生無法從音樂課上獲得知識，就對音樂課沒了興趣。久而久之，音樂課就變成了擺設(shè)。

三、音樂游戲在小學(xué)教學(xué)中的實施

（一）開展和課堂相關(guān)的音樂游戲

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分利用課堂上的時間，開展一些有趣的音樂游戲。小學(xué)音樂教師應(yīng)該提前備課，了解學(xué)生的基本的情況，根據(jù)學(xué)生的特征和課程內(nèi)容來設(shè)計有趣的游戲，從而讓所有學(xué)生可以參加到游戲里面，體會音樂的魅力。教師在課堂中應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主角，把課堂交給他們，讓他們分成幾個小組大聲唱歌，并且給與他們贊美。教師可以讓學(xué)生模仿一些明星唱歌，讓他們能從唱歌中獲得快樂。

（二）開展歌唱比賽游戲

小學(xué)音樂教師要不斷提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)對音樂的重視，將自己的知識全部傳授給學(xué)生，從而達(dá)到課堂高效化。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生唱歌的習(xí)慣，讓學(xué)生對音樂重視起來。音樂的表達(dá)形式除了唱歌，還有欣賞音樂的能力，創(chuàng)作能力，表演能力等。因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們喜愛上音樂。教師可以開展歌唱比賽，表演比賽，創(chuàng)作比賽，將不同的學(xué)生分為不同的小組，讓他們進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。教師要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們進(jìn)行唱歌，表演，創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

將音樂游戲引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還可以借助學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，通過小組之間的競爭與合作交流，來幫助學(xué)生學(xué)好音樂知識。在學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成四到六人的學(xué)習(xí)小組，在每一小組中選一名成員當(dāng)組長，帶領(lǐng)小組其他成員主動參與。教師在教學(xué)中，還要不斷鼓勵學(xué)生，發(fā)散自身的思維，充分挖掘自身的優(yōu)勢與潛能，加深對樂理知識的理解，提高自身的演唱能力和欣賞水平。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，促使小組之間相互促進(jìn)，相互成長，共同提高。通過學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生在合作交流中，認(rèn)識到自身的不足，挖掘別人的閃亮點(diǎn)，加快自身的成長。

（四）借助情境表演

小學(xué)生天性活潑好動，教師在音樂教學(xué)中就要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，不能扼殺學(xué)生的天性。將音樂游戲的引入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還遵循了小學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓整個課堂生動趣味。在引入音樂游戲時，教師可以適當(dāng)?shù)慕柚榫潮硌?，讓學(xué)生通過親身表演，去體驗音樂的魅力，對樂理知識有一個全面的了解。不過教師要對學(xué)生有一個全面充分的了解，要針對學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)編新穎、趣味的情境，調(diào)動學(xué)生的參與欲望，將理論知識的學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。通過情境表演還能夠?qū)W(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

四、結(jié)論

總之，小學(xué)生貪玩好動，對音樂沒有形成完整的認(rèn)知，小學(xué)音樂教師就需要在小學(xué)音樂教學(xué)中實施音樂游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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