信息化環境下的智慧課堂的校本實踐

邵伯春

【摘要】智慧課堂基于建構主義學習理論，借助“互聯網+”的思維方式，采用大數據、云計算、移動互聯網等新一代信息技術打造的，實現由課前—課中—課后全過程運用的智能、高效的課堂。教學中，學生通過小組討論或教師答疑解惑等方式完成知識內化，迅速掌握知識要點。教師應突破傳統教學樣態，將更多的學習時間、學習空間、學習過程交由學生安排，引導學生獨立思考、深入探索，達到自主學習的目的，以此不斷增強學生學習的獨立性、自主性，促進學生學習，促進個性發展，努力培養學生成為有學習意識的主人。

【關鍵詞】信息化環境下;智慧課堂;校本實踐

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0034-02

School-based Practice of Wisdom Classroom in Information Environment

——Take Yangzhou Wenjin Middle School Wisdom Classroom Construction as an Example

（Wenjin Middle School，Yangzhou City，Jiangsu Province，China）SHAO Bochun

【Abstract】Smart classrooms are based on constructivist learning theory，with the help of“Internet+”think‐ing mode，and are built using next-generation information technologies such as big data，cloud computing，mobile Internet，etc.Intelligent and efficient classrooms used in the process.In teaching，students complete internaliza‐tion of knowledge through group discussion or teacher answering questions，and quickly master the main pointsof knowledge.Breaking through the traditional teaching style，more learning time，learning space，and learning process are assigned to students to guide students to think independently，explore in depth，and achieve the pur‐pose of independent learning.In this way，we continuously enhance the independence and autonomy of students'learning，promote students'learning and promote the development of their personalities，and strive to train stu‐dents to become masters of learning consciousness.

【Keywords】In an information environment;Smart classroom;school-based practice

教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，明確提出要大力實施“智慧教育創新發展行動”。黨的十九大報告提出了要辦好“網絡教育”，標志著我國教育信息化即將開始新征程、進入新時代。智慧課堂的方向是什么？給當下的教學帶來什么樣變化？環境如何建設？教學如何開展？評價如何進行？未來如何發展？這一系列事關教學深度變革的根本性問題，很值得我們去追問和思考。在信息化背景下，我校基于學生在學習基礎、學習方式、學習水平、學習能力等方面的特征，遵循學生的認知規律和特點，充分運用現代信息技術手段、數字化資源與工具以及課堂導學原理，積極探索信息化條件下的課堂教學變革的有效路徑，著力改變傳統課堂教學模式，構建以學為本的智慧課堂。我校從以下四個方面進行信息化環境下的智慧課堂建設的探索。

一、構建智慧學習環境，優化智慧學習資源

智慧課堂離不開智慧學習環境。利用新媒體、新技術及智能化設備，創建各種有利的認知工具和富有智慧的學習環境，不但為師生建立更開放的學習空間，也為師生提供了更開放的課堂活動，增進了師生間、生生間的立體化溝通交流，促進了學習者的知識建構、意義建構、能力建構。我校新建的“E學習教室”“智慧教室”等為智慧課堂創設了良好的學習環境。從傳統的黑板到電子白板，再到觸控式一體機，信息化設備更新換代有力支撐了智慧課堂的建構。課前學生通過觀看教師提供的微視頻等方式，或借助互聯網上優質的教育資源進行自主學習，從而完成課前預習。教師要求學生將先前預習的收獲上傳，能很快完成對學生課前預習成果的驗收，為接下來的教學進展做依據。我們還進一步加大對國家課程進行校本化深度開發的力度，將我校自主編制的《文津導學稿》優化升級，形成了便于學生自主學習、個性化學習的《鳳凰數字化導學稿》。這是一套學生課堂同步學習資源，我們將學科導學稿分別切塊投放到互動學習平臺的學生學習空間中，既為學生提供了數字化課程資源，也便于學生的自主學習。

二、打造智慧學習平臺，創新智慧教學模式

1.課堂互動精準化。“互聯網+”學習平臺隨移動終端的介入，讓課堂互動更加及時，也更為精準。學生通過及時反饋系統反饋答案后，教室內的大屏幕上就會立即顯示統計結果，師生透過視覺（或其他知覺），立即感受到全班狀態，這就為下一步教學提供重要的數據參考。學生的終端系統，可以隨時接受教師“推送”需要思考的問題，也可把作業通過推送等方式提交，師生之間“即時”的信息互動，大大改變了課堂教學樣態。