小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略探究

許瑞麗

【摘 要】 有效教學(xué)是指在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生獲得知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐能力，首先，要保證數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生“我愿意學(xué)”“我想學(xué)”“我樂意學(xué)”的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行;其次，明確教學(xué)目標(biāo)，老師要讓學(xué)生明白了解這節(jié)課“我們學(xué)什么”“這節(jié)課要學(xué)到什么程度”“這節(jié)課我們要掌握什么”;最后，老師應(yīng)該思考采取哪一種教學(xué)方式學(xué)生更容易接納和理解。有效的教育策略不僅讓學(xué)生接受得更快，學(xué)習(xí)效果也更加顯而易見。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)策略

隨著教育和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，提出的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。不管是為了個(gè)體的發(fā)展還是民族的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全民知識(shí)化，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)造力，是國(guó)家、個(gè)人的一種內(nèi)在需求。而小學(xué)教育正是培養(yǎng)人才的起步階段，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性，讓學(xué)生能在比較短的時(shí)間內(nèi)接受掌握較多知識(shí)值得教師深思與探究。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，鉆研新舊教材內(nèi)容

在教學(xué)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，針對(duì)教材改編的情況，加強(qiáng)對(duì)新教材內(nèi)容的了解，明確新、舊教材之間的差異，采取針對(duì)性的課堂教學(xué)措施，保證課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過對(duì)比舊版和新版教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，新版教材中增加了數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容，用復(fù)合單位表示單價(jià)和速度（元/千克、千米/小時(shí)）。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新課程，保證課堂教學(xué)效果，教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景：“大家一定經(jīng)常去超市購(gòu)物，水果、蔬菜的價(jià)格都是怎么表示的？”學(xué)生回答：“是按照××元/千克來表示的。”教師接著說：“同學(xué)們說得非常正確，這些就是我們要學(xué)的復(fù)合單位。”之后教師提出問題：“你們還知道哪些復(fù)合數(shù)量單位？”學(xué)生思考回答：“坐動(dòng)車時(shí)，屏幕上顯示行駛速度為250千米/小時(shí)。”通過這種方式，充分聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，使得教學(xué)更加生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠充分理解復(fù)合單位，取得了良好的教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，營(yíng)造輕松教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要作用。這就要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的益友，在課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。

比如，在教授“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，需特別注意對(duì)于算盤的說明。現(xiàn)在許多孩子并不了解算盤，教師提出問題：“同學(xué)們知道什么是算盤嗎？”“有哪位同學(xué)能上來畫一下或者形容一下？”此時(shí)有一名學(xué)生非常積極地舉手回答：“算盤就是用來算數(shù)的，上面是一個(gè)珠子、一個(gè)珠子的。”雖然這位同學(xué)的描述不是很完整，但是老師沒有否定這名學(xué)生，而是夸獎(jiǎng)這名學(xué)生回答問題非常積極，被夸獎(jiǎng)的學(xué)生顯得非常高興，教師也借此來補(bǔ)充學(xué)生回答的內(nèi)容，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)算盤，并引導(dǎo)學(xué)生如何用算盤來表示數(shù)位。待學(xué)生學(xué)會(huì)如何用算盤后，教師夸獎(jiǎng)學(xué)生：“你們真聰明！很快就學(xué)會(huì)了算盤。”之后教師給出幾個(gè)多位數(shù)，如：1000、10000、100000，讓學(xué)生利用算盤撥一撥這幾個(gè)數(shù)，學(xué)生每撥對(duì)一個(gè)數(shù)，教師都鼓勵(lì)學(xué)生：“做得很棒！”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，而且通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用算盤，并且認(rèn)識(shí)了多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)問題質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生思維

要想提高課堂教學(xué)效率，有效地設(shè)置問題是關(guān)鍵。一方面，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問題;另一方面，設(shè)計(jì)的問題又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠提高學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，教師事先明確本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn)，理解和掌握三角形的定義，同時(shí)認(rèn)識(shí)三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形內(nèi)畫出對(duì)應(yīng)邊上的高。對(duì)此，教師在課堂上直接出示教材上的情境圖，并提出問題：“你能指出圖上的三角形嗎？”學(xué)生通過觀察很快找到了三角形，之后教師又提出問題：“生活化中有哪些物體是三角形的呢，它有什么特點(diǎn)呢？”有的學(xué)生說教師用的三角板是三角形，有的學(xué)生說我們班的流動(dòng)紅旗是三角形……教師又引導(dǎo)學(xué)生在本子上畫三角形，并提出問題：“想一想三角形有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，交流反饋，教師進(jìn)行補(bǔ)充。以問題引導(dǎo)學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，取得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性要不斷提高，但也不能脫離以前的發(fā)展基礎(chǔ)，要秉持“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”的理念，不斷探索研究，尋找更優(yōu)方案。社會(huì)在進(jìn)步，教師也要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)不斷給自己“充電”，做新時(shí)代的先進(jìn)教育工作者，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓教育高效進(jìn)行，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中掌握得更多、理解得更多、學(xué)到得更多。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王宏偉.建構(gòu)主義觀點(diǎn)下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性研究[D].合肥師范學(xué)院，2018（02）：12-18.