在小學科學課程中滲透德育，豐富學生的精神世界

劉奇榮

摘要：隨著教育改革進程的不斷推進，人們開始意識到德育在學生成長和發展中所起的重要作用，很多教師都開始在課程教學中滲透德育，以期提升學生的思想道德素質。小學科學這門課程具備了很高的綜合性和實踐性，教師在教學過程中滲透德育，不僅可以大大提升學生的文化素養，還可以培養他們的思想道德品質。本文首先分析了德育的意義，然后提出了在小學科學教學中滲透德育的有效策略，期望為同仁提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學科學? ?德育? ?滲透? ?策略

在小學科學教學中，教師不僅要進行科學知識及技能教學，還要對學生進行思想道德教育，促使學生形成科學思維，具備科學的態度和價值觀。同時，教師要幫助學生利用已經學習過的知識解決實際問題，促使他們形成良好的道德品質。

一、德育的意義

德育是小學教育的重要內容，也是人才成長的需要。所謂人才，不僅應該具備足夠的智慧，還應該具有較高的思想道德素質。只有這樣，才有利于自我發展，為社會提供高素質人才。近年來，國家推行以德樹人育人理念，這體現出德育的重要性。對學生進行德育，能夠提升他們的思想道德素質，有助于學生端正學習態度，更積極主動地學習，提升學習效率，促進他們全面發展。

二、小學科學課程中滲透德育的有效策略

1.挖掘教材內容滲透德育

為了更好地在科學教學中滲透德育，在進行德育之前，教師應該深入分析和挖掘教學內容，找出課本中一些具有德育價值的插圖或數據。如在教學“維護生態平衡”這部分內容的過程中，筆者沒有重點強調維護生態平衡的重要意義，只是讓學生根據課本中百靈鳥吃蝗蟲的數據進行運算。課本中表明，一只百靈鳥每天可以消滅4萬只蝗蟲，于是筆者讓學生計算50只百靈鳥在一年的時間內可以消滅多少只蝗蟲。之后，筆者又假定每年有50只百靈鳥被捕殺，那么就有許多蝗蟲沒有被消滅掉，它們會吃掉大量莊稼，從而造成生態被破壞。通過運算數據，學生會認識到維護生態平衡的重要性。

2.構建德育情景滲透德育

在小學科學教學中滲透德育，教師可以采取構建德育情景的方式，通過創設特定的德育情景，調動學生學習科學知識的主動性，從而更加積極地參與認知活動，獲得新的體會和感受。以研究土壤為例，在教學這部分內容的過程中，教師可以利用多媒體播放一些土壤被破壞的圖片，再分析和生動地講解圖片，為學生創建一個德育環境，促使學生給予土地更多的關注，同時培養他們保護土地的意識，這對健全學生人格具有重要作用。

3.結合科學實驗活動材料滲透德育

在組織和開展科學實驗活動的過程中，教師會給學生分配不同的實驗材料，在實驗結束后，實驗材料會成為無用廢品，這是一種浪費。對此，教師可以結合實驗材料對學生進行德育，倡導勤儉節約，鼓勵學生找身邊的材料進行實驗，并且告知學生不要使用太多或過大的實驗材料，在具體的實驗過程中秉持勤儉節約的品格。如在教學“馬鈴薯在水中是沉還是浮”的實驗中，面對味精和食鹽這兩種材料，教師可以倡導學生選擇價格低廉的食用鹽。通過結合科學實驗活動材料滲透德育，有助于學生養成良好的行為習慣和思想道德。

4.巧用評價機制滲透德育

在小學科學教學中，教師使用科學的評價機制可以促使學生養成大膽質疑的良好習慣，有助于培養他們的科學精神。如在科學分組實驗過程中，兩位學生之間產生了矛盾。這時，教師不能采取當場批評學生的方式，這不僅不利于解決矛盾，反而容易激化矛盾，教師可以讓出現矛盾的小組為其他學生做出示范，通過實際操作練習，學生會意識到合作的重要性，矛盾自然而然地得到解決，學生的思想道德素質也能得到較大提升。

總而言之，小學科學教師可以采取深挖教材內容、構建德育情景、結合科學實驗活動材料及巧用評價機制的方式滲透德育，將德育落到實處，促進學生全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省珠海市香洲區翠微小學）