高中音樂鑒賞教學中的審美教育探析

楊洋

摘要：在新課程改革的逐步推進下，高中音樂教學被劃分為幾個部分，具體包括唱歌、鑒賞、戲劇等?！缎抡n程標準》要求學生能夠欣賞音樂美感，提升音樂審美情趣。本文探究了提高高中生音樂鑒賞審美能力的策略，希望為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：高中生? ?鑒賞? ?音樂學科? ?審美

在高中音樂教學中，提高學生審美能力是最基礎的教學目標。教師要將教學目標與素質教育相結合，以音樂藝術為立足點，采用音樂鑒賞的方法，提升學生的音樂審美能力。

一、引導學生感受音樂美感

經過小學和初中階段的音樂教學，高中生雖然有了一定的音樂基礎，但是仍舊需要進一步積累音樂知識，提升音樂素養。

音樂鑒賞能力是指通過聆聽音樂展開對音樂的體驗和感知，進行音樂審美的整個過程，最基礎的音樂審美就是領悟音樂美的過程。在具體的教學中，教師必須尊重學生的主體地位，引導學生欣賞不同的音樂。在講解相關基礎音樂知識的同時，教師還要引導學生體會音樂的美。教師可以安排專門的音樂聆聽會來幫助學生感受音樂的美好，在不斷的訓練中提升學生的音樂水平。

如在教學《學會聆聽》這一節時，首先，教師要有目的地引導學生，讓學生跟隨音樂的節奏感受美好;其次，教師要詳細講解，讓學生展開討論，幫助學生更清晰地感知旋律和節奏;最后，教師要帶領學生鑒賞音樂作品，并進行判斷，明確不同音樂的特點，最終進一步感知音樂的美感。

二、幫助學生體驗音樂的樂趣

學生要想進行完整的音樂感知，必須實現從表面到深層的感知過程。音樂中含有多種因素，教師要幫助高中生感受音樂的魅力，讓他們發自內心地喜歡音樂欣賞，這是音樂賞析的前提。如何讓高中生愛上音樂欣賞是高中音樂教學的一大任務，在具體教學中，教師可以利用聽覺盛宴的方法來實現這一點，這種方法的特點就是讓學生在同一類型的音樂上反復多次的感悟。

以教學“民族風音樂”為例，教師可以選取學生相對喜愛的音樂，如具有內蒙古音樂元素的流行歌曲《火紅的薩日朗》，激發學生的學習興趣。同時，教師要盡量避免選擇令學生反感的音樂，打擊學生的學習熱情。教師要搜集和播放學生耳熟能詳的歌曲，引導學生喜歡民族歌曲。依據實際情況，教師還可以重組教材內容，按照合理的順序展開教學，加深學生對教學內容的印象。音樂教師可以通過劃分時間和空間維度這兩種方法進行音樂教學，如將同一時期的音樂、同一區域的音樂綜合起來講解，并且進行對比分析，以此提高學生的音樂分析和鑒賞能力，最終實現音樂教學的目的。

三、幫助學生理解和評價音樂

在具體的音樂審美教學中，學生對音樂的理解是提高音樂審美教學十分重要的一個組成部分，學生要想真正理解音樂，必須聆聽音樂，并且對音樂產生恰當的感悟。這個過程是感性認識上升到理性認識的全過程，實質上屬于音樂審美活動的升華。作為一名合格的高中生，基本上已經具備一定的生活經驗和文化修養，在理性思維方面有了一定的發展，已經能夠理性地認識和分析音樂。因此，高中音樂教學的目的是系統地升級和優化高中生的音樂鑒賞能力。

如《文人情致》是通過《廣陵散》《陽關三疊》這類型的音樂來展示古琴音樂，以此提升學生的音樂審美能力。在具體的高中音樂鑒賞相關課程中，教師要以教材知識為基礎，利用正確的方法引導高中生，幫助他們正確評價音樂。

四、結語

綜上所述，在高中音樂教學過程中，教師要注重提升學生的音樂鑒賞能力，提高學生的音樂水平，幫助學生實現音樂感受和評價的能力。在具體的教學中，教師必須以全面培養學生的整體素質為大方向，基于高中音樂教學，不斷地提高學生的音樂素養，實現高中音樂教學的教學目標。

參考文獻：

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（作者單位：新疆維吾爾自治區新疆實驗中學）