創新小學數學教學策略，發展學生核心素養

路秀梅

摘 要：當下，教育進行著不斷地革新，教師有了更多的教學內容和更重的教學任務，發展學生的核心素養，已經成為了教師教學的重點。小學數學教師在教學時，有必要將教學策略進行一定的創新，以使得自身所采用的創新性教學策略，更好地發展學生的核心素養?；诖耍疚膶亩喾矫嫣骄縿撔滦W數學教學策略，發展學生核心素養的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學策略

在當下的社會，人們對教育有了新的要求，希望教育不僅能夠教授學生知識，還應該從發展學生長遠性的能力入手，進行多樣性的教學。在這種背景下，增強學生的核心素養已經成為了教師的教學任務。小學數學教師可以在充分了解教學內容的基礎上，對學生進行針對性的教學，以使得自身的教學質量更高，學生能夠獲得核心素養的有效發展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面談一談在小學數學中通過創新性教學策略發展學生核心素養的方法。

一、聯系生活實際，培養學生數感

數感是學生所需具備的數學核心素養之一，小學數學教師在教學時，可以將所教學的內容與生活實際進行巧妙地聯合，以有效發展學生的數感，讓學生獲得更好的能力提升。

如，在教授“認識10以內的數”這部分的知識時，筆者便會向學生展示多種多樣的顯示生活化內容的圖片。講到“1”這個數字時，筆者會向學生展示有一個蘋果的圖片，并會在蘋果的下面標上“1”這個數字。講到“2”這個數字時，筆者則會向學生展示有兩個蘋果的圖片，并以同樣的方式標上“2”這個數字。以此類推，直到講到“10”這個數字為止。在幫助學生認識這些數字時，筆者會帶領學生數圖片上所展現的蘋果的個數，幫助學生對這些數字有更好的認知。在講完這部分的基礎性知識后，筆者便會向學生展現涉及5只小雞、7頭豬等豐富多樣的貼近現實生活中的事物的圖片，讓學生根據圖片上所展現的內容，寫出相對應的阿拉伯數字。這樣，學生便能夠在筆者所實施的貼近生活元素的教學策略的影響下，更好地學習這部分的數學知識，并因此能夠有效發展自身的數感，獲得更好的數學核心素養的提升。在講到“小數的意義和性質”這部分的數學知識時，筆者向學生講完有關小數的概念后，便會向學生布置觀察生活中的事物，明確涉及小數的事物，并說一說其應用小數的意義。這樣，學生便能夠在筆者的引導下，仔細地觀察生活，明確其中涉及小數的地方，更好地探究其意義，自身的數感能夠便能夠在自主性觀察的過程中獲得更好的發展。

總之，小學數學教師有必要意識到，數感對學生的重要性，通過貼合生活實際的教學方法，有效發展學生的數感，使得學生能夠獲得更好的核心素養的發展。

二、借助信息技術，培養學生空間觀念

空間觀念是學生所需掌握的一種基礎性的素養，但是，很多小學生由于想象力差，難以有效地掌握這種素養。應對這種情況，小學數學教師在進行教學時，有必要將信息技術有效地應用于教學中，借助信息技術以有效發展學生的空間觀念。

如，在講授“觀察物體”這部分的知識時，筆者為了使得學生能夠掌握關于從不同的角度觀察物體的形狀是不同的知識點，有效發展學生的空間觀念，便會借助信息技術對學生教學。課堂上，筆者會借助信息技術向學生展示一段視頻，視頻通過生動且形象的畫面向學生展現了一個物體的正面，筆者會鼓勵學生根據自己所看的形狀，進行相應的繪畫。這樣，學生在筆者的引導下，進行了認真地繪畫。此時，該物體進行了一定的旋轉，展示出了其側面的形狀。學生這才發現，該物體的側面和正面的形狀是不同的。筆者則會讓學生根據自己所觀看到的側面的形狀進行具體性的繪畫。以同樣的方式，筆者會展示該物體的俯視圖，讓學生繪出其俯視圖。在學生畫完后，筆者則會向學生展示一個實物，讓學生根據剛剛所繪畫的經歷，畫出這個實物從不同的方向所展現的樣子。在學生畫完后，筆者則會借助信息技術向學生展現這個實物，以生動的視頻幫助學生更好地了解這些實物在不同角度所展現的樣子，讓學生能夠進行一定的驗證，使得學生更好地明確自己繪畫內容的正確性。如果學生所畫的內容出現了錯誤，筆者便會讓學生說一說他的思考方式，并會糾正學生錯誤的思考方式，幫助學生形成正確的觀看物體的思維，使得學生的空間觀念在此過程中獲得更好的發展。

總之，小學數學教師有必要將信息技術有效應用于教學中，借助信息技術向學生進行生動的教學，使得學生能夠建立起良好的空間觀念，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

三、重視計算訓練，培養學生運算能力

在小學數學試卷中和現實生活中，無不需要應用學生的運算能力，使得學生有效解決數學問題，考取良好的成績或者有效解決生活問題。因此，小學數學教師在進行教學時，有必要多多關注學生所需掌握的這種運算能力，通過引導學生進行有效的計算訓練，有效發展學生的運算能力。

筆者在教學時，就十分重視對學生運算能力的培養。每周，筆者都會留出部分的時間，讓學生進行計算訓練。在此過程中，筆者會根據學生所學習過的計算知識點，向學生布置難度不一的數學題，使得學生利用自身所掌握的計算技巧進行解答。當然，在學生進行解答的過程中，筆者會對學生進行一定的引導，使得學生能夠將計算過程詳細地寫在計算紙上，并讓學生能夠進行有效的檢查，明確自己在計算過程中所出現的錯誤。在學生計算完成后，筆者則會向學生展示每個算式的答案，讓學生能夠明確自己所出現的錯誤，進行充分性的觀看，并因此明確自己沒能有效掌握的計算技巧。筆者則會根據學生所出現的錯誤，對學生進行詳細的講解，使得學生能夠查漏補缺，更好地掌握所學習過的與計算相關的數學知識點。這樣，在不斷地計算訓練中，學生的運算能力便獲得了有效的發展和提升?？傊?，小學數學教師有必要關注運算能力這種核心素養，通過計算訓練，有效發展這種核心素養，使得學生獲得更好的能力的提升。

綜上，發展學生的核心素養并不是一蹴而就的事情，小學數學教師在教學時，有必要秉承著十足的耐心，長期進行教學的創新，讓自身的教學既能夠符合學生的特點，又能夠促進學生的發展，使得學生能夠更好地接受教育，讓學生的核心素養能夠在此過程中獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]趙譽棱.以核心素養為指導，構建小學數學高效課堂[J].數學學習與研究，2018（15）.

[2]陳凌芳.如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].西部素質教育，2017（12）.