教有所“圖”

馬向玲

摘要：從教多年，時常困惑：當老師，圖什么？近幾年終于解惑，當老師圖的是相遇一個個有趣的靈魂，陪同一群群鮮活的生命一起成長！一路傾心陪伴，一路歡聲笑語，一路繁花似錦……

關鍵詞：故事 ? 感悟 ? 教有所“圖”。

當老師圖什么——就圖我喜歡學生;喜歡他們——不光是他們的樣子，還因為和他們在一起。

作為一個從教13年的教師，當我看到同行老師的這幾句幸福而深情的獨白，內心很有感觸。時常想：當老師，圖的是？

一、故事

故事一：“釘”一聲響，已是晚上近10點，“某某某，你的作業還沒交，請快點，提交時間太晚老師改不完，會影響你明天聽課效率。”一位數學老師晚上剛把自己1歲的女兒哄睡，就趕緊打開小夜燈，重新在“釘釘”家校本上圈圈畫畫。她緊盯手機，時而皺眉，時而舒展，時而會心一笑，時而憂心忡忡……那專注的神情，那一絲不茍的態度，讓人感覺是在完成一幅偉大的藝術作品，夜晚如此寧靜，誰都不敢打擾她。

故事二：“某某某，疫情其間你在老家，網課落下不少，現在開學了，每天老師給你發一道題，做做給老師看，老師幫你補補？”一位年輕的班主任老師正語重心長地說著，同時很慈愛的看著一位14歲的男孩，這個男孩一邊若有所思地聽著，一邊眨巴眨巴迷茫的大眼睛，好像在思考：“我能不能做到呢？”最后在老師期盼的眼神注視下，他終于像下了好大決心似的重重點點頭。

故事三：“如果我的表達讓你產生誤會，我可以為我的表達不當向您道歉，但您說的老師威脅孩子說“不管”，是理解有誤，老師若是不管，只需不聞不問，老師正是想管，才恨鐵不成鋼，老師不會放棄任何一個孩子。教育孩子是一片赤誠之心，如有誤會我們可以平等探討”。這是一位老師給一個家長的微信留言，經過幾次不卑不亢的深入溝通，最后家長為自己的過分要求鄭重道歉。

故事四：一天下午，一個學生沒到校，班主任給家長聯系也沒人接電話，班主任查到這個學生的家庭地址，匆匆趕去。奇怪的是他家的門虛掩著，老師輕輕敲了敲門，沒人應聲，聽到一陣急促的呼吸聲，老師快步走過去，看到這個學生躺在床上，臉色通紅，老師趕緊把他送到附近醫院。因為是單親家庭，父親忙生意有時顧不上他。后來他說：“老師，有時候我生病，家里沒人，我感到自己就快死了……。”在說這話的時候，他的神情是那么孤獨，那么落寞，真是讓人心疼。“放心吧，以后有事給我打電話，我的手機24小時為你開機！”這是一個老師的承諾，也是一個老師很想，也能給他的學生做的事情。

故事五：一位挺著大肚子，懷孕8個多月的班主任老師對校長說：“沒事，我還能堅持一個月，學生該中考了，我不能中途退場。”她每天去醫院做理療，每天準時上課，每天按時完成教學任務，每天帶給學生們最燦爛的笑臉。該做的工作，一件也不落下。

……

二、感悟

有人說，當老師工資一般不會特別高，很難大富大貴;

有人說，當老師很容易受到家長?學生等的誤解，很容易費力不討好;

有人說，當老師的工作很辛苦，教書?備課?做科研?批改作業……

那么，當老師，我們究竟圖的是什么呢？

“鐵打的營盤流水的兵”，學校就像軍營，一茬茬畢業生走了，一屆屆新學生來了。已經從教13個春秋，回想最初工作的幾年，和那些年少如花的學生，那些蓬勃活潑的生命一起揮灑青春與熱血，一起慢慢成長，多么令人難忘。

當老師圖的是什么？圖的是孩子們那一張張純真的笑臉，對得起一雙雙渴望知識，因老師解惑后那清明的眼睛，讓自己的人生價值在奉獻中得以實現。學生人去后，桃李留芬芳，立德樹人在路上。

當老師圖的是什么？圖的是讓書本上的文字變得有情懷，有溫度，能為學生走向社會提供堅定的知識保障，讓我們的信念化作教育的詩和遠方。

當老師圖的是什么？圖的是一路結伴而行的不孤單，一路繁花似錦，一路歡聲笑語，一路傾心陪伴……引領無數生命的成長，見證了無數喜悅憂愁，也收獲了內心的童真?處事的淡然！

當老師圖的是什么？圖的是心的安寧，在孩子們心中的凈土上播種希望，孩子們在未來能健康快樂成長，但行好事，莫問前程，是自己的安身立命，是無悔于自己的信仰。

……

老師更像一個渡工，她是在一條固定的河流中，靠一只船，把一個個客人從此岸運送到彼岸，再返回，周而復始。所以，一個能一生從事教師職業的人必然深深懂得“堅守”一詞的含義。因為堅守，在學生作業沒交時，老師會不厭其煩地催交;因為堅守，老師會在學生犯錯時，苦口婆心地勸說;因為堅守，老師會在學生生病時，像媽媽一樣關懷;因為堅守，盡管薪水并不豐富，盡管地位并不顯赫，可老師告訴自己：作為老師可以結識很多人，并且欣賞沿河美麗的風景。

教師的工作像是一場修行。渡人渡己，作為教師，能見識到很多有趣的靈魂，能有機會同很多積極向上?青春活潑的生命共成長。作為一名教師，在我平平凡凡，普普通通的崗位上，我堅持盡一己之力盡可能多的完善?感染另一群“性本善”的生命，這場修行注定漫漫，我相信我一定是快樂并幸福的！

當老師，有所不圖，亦有所圖！

參考文獻：

[1]代福鑫?李桂平.中小學班主任[J].華南師大基礎教育培訓與研究院.2019

[2]郭翔宇.中國教育報[N].中國教育報刊社，2019.