談小學數學教學中滲透傳統文化的策略

扎國慶

摘 要：隨著教育體系的不斷健全，很多教育理念、方法都得到了良好的運用，尤其是在傳統文化的滲透層面上，對于學生涵養的提升產生了非常重要的作用。在傳統文化的滲透過程中，需要結合小學數學教學的走向以及各方面的要求進行調整。

關鍵詞：小學數學 傳統文化 滲透 策略

從客觀角度分析，傳統文化的滲透對于小學數學教學而言存在較高的難度，需要進行有效的創新。傳統文化在小學數學教學中進行滲透，既要通過現代化的手段來展現，同時對于小學數學的魅力也要進行良好的體現，培養學生鉆研的精神，在自我鍛煉的過程中，不斷提高。

一、小學數學教學存在的問題

現階段的小學數學教學，不僅要注重數學知識的傳授，更需要在傳統文化的滲透力度上進行提升，幫助同學在知識運用的過程中，找到更多解決問題的路徑。分析認為，小學數學教學的問題主要是表現在以下幾個方面：

第一，小學數學教學的方案設定完全根據教師的個人經驗來完成。很多教師并沒有站在學生的角度來思考，進行強硬的灌輸，缺少文化的滲透。學生的學習興趣降低，不可能保持較高的主動性，教師也難以獲得教育的突破。

第二，題海戰術非常嚴重，缺少靈活的指導。此外，部分教師沒有跟隨社會發展的潮流來提升自己，反而一味給學生壓力。

二、傳統文化滲透教育的意義

現代化教育理念中，素質教育是最為重要的組成部分。小學生正處于打基礎的階段，他們對于數學知識的學習，應按照素質模式來培養，而不是強硬灌輸。通過實施傳統文化的滲透，能夠在很大程度上減少傳統教育的不足，培養學生的興趣，取得更好的教學成果。

首先，傳統文化滲透教育在于讓同學利用傳統文化得到適當的放松。當前小學生壓力較大，在傳統文化滲透教育下，可以適當放松，感受數學的魅力和趣味，記憶能力、理解能力都能得到有效提高，相對于固有的“逼迫模式”，這種教育更容易讓小學生接受。

其次，傳統文化滲透教育是從不同角度來分析、了解學生，在尊重學生觀點的基礎上，完成數學教育的轉變。

三、小學數學教學中滲透傳統文化的策略

1.挖掘數學的數形之美

從目前所掌握的情況來看，小學數學教學中滲透傳統文化需要按照循序漸進的模式來完成。在日常學習中，教師要給予學生足夠幫助，這樣才能促使文化的滲透。

例如，北師大版小學數學教材中，在教學《乘法口訣》時，筆者在課前讓學生自己去收集、篩選資料，在班級上進行交流。筆者將這些資源進行整合，制作成課件，在豐富的畫面、美妙的音樂中，將《乘法口訣》的發展、演變過程展現在學生面前。

又如，在教學《數學方廣角—對策》時，筆者引用“田忌賽馬”的故事，播放這個故事的Flash影像，讓學生體會賽馬的過程，并利用課件演示對陣圖，在歸納、比較的過程中，學生清楚地認識了每一個回合的經過，體會了最優化的思想。

2.挖掘數學圖案的文化

相對而言，小學數學教學中滲透傳統文化，數學的圖案文化也是不可或缺的組成部分。

首先，在基礎圖案的學習過程中，學生會按照各類圖案的對稱性來學習，由此可以滲透古代文化的各類圖形變化，如積極融合各類花鳥、年畫，這對于實現文化的積累，對圖案進行實際應用，以及認識圖案在數學方面的表達，也有一定積極作用。

其次，在圖案文化的滲透和學習過程中，還可以讓同學根據固有的圖案進行創作，并開發不同的對稱、漸進等美感，讓學生在仿照學習或原創意識上得到有效提升。這樣，小學數學教學中滲透傳統文化的方式也得到了進一步健全，學生的學習興趣和文化素養也提高了。

3.滲透名人成長歷程

當前小學數學教學中滲透傳統文化，已經能夠按照科學的方式來完成。但是對于小學生而言，多元化的滲透模式，才能提升綜合素養和成績。考慮到小學生的學習能力，教師可以通過名人的成長歷程開展有效的文化滲透。

首先，名人的成長歷程對小學生有激勵作用，教師鼓勵小學生在數學學習方面有一個正確的目標，或者是效仿的對象，這樣可以在自律學習方面實現更好的效果，進而實現小學數學教學中對傳統文化的滲透教育，減少教師的強制性干預，確保良好的教學效果。

其次，名人的成長歷程可以讓小學生明白學習的重要性，進而刻苦努力地學習科學文化知識，養成學習的習慣。

四、小學數學教學中滲透傳統文化的趨勢

目前，國內小學數學教學中滲透傳統文化正如火如荼地開展，教師的方式、方法較為合理，能夠按照科學的方案來實施，學生的思維和能力得到了良好的鍛煉。此后，教師要繼續適應形勢，積極進行革新。

第一，小學數學教學中滲透傳統文化，應有效運用先進的教育技術，單純按照固定的教育模式進行教學，并不能取得好的效果。教師利用信息技術來展現、引導，可實現事半功倍的效果。

第二，小學數學教學中滲透傳統文化，必須做出對比和考核，尤其是對學生的反饋要進行有效搜集，這樣可以不斷更新滲透模式，取得更好的效果，進而為未來的教育創新，做出應有的貢獻。

總之，小學數學教學中滲透傳統文化符合素質教育的要求，對于小學生的自我改變，以及教師教學經驗的提升，包括教學方案的完善，都能產生較好的效果。未來，教師應進一步提升傳統文化的滲透力度，通過多元化的手段來加強師生溝通，為小學數學教育的創新打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 董亞梅《影響小學生學習數學的心理因素分析和對措探討》，《中外企業家》2020年第11期。

[2] 郝倩《小學數學教學中滲透數學文化的現狀研究》，上海師范大學2019年碩士畢業論文。