高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養

張芳娟

【摘要】素質教育的核心就是實踐能力以及創新精神的培養，更是當下新課程改革的全新要求。因此，在高中數學教學的過程中，教師應當更加注重培養學生的創造性思維能力，促使學生分析問題的能力得以有效提升，真正培養出適合社會發展的現代化人才。

【關鍵詞】高中數學教學? ?創造性? ?思維能力

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-099-01

前言：現階段我，我國高中數學教學過程中，很多教師由于傳統教學模式的以及升學壓力的影響導致對學生的成績過于重視，采用單一、陳舊的教學模式，將學生學習成績的提升作為硬性的指標。新課程改革雖然明確了要充分減輕學生的壓力，但是高中生由于需要面對高考，因此高中教師在開展教學的過程中不免又陷入傳統教學模式的困境，學生創新意識以及創新能力的提升受到嚴重的限制。學生對教師的依賴十分嚴重，自主性十分缺乏，在學習中創新意識不足，這對于學生未來的成長以及發展而言必然會產生嚴重的影響。作為現代化教學過程中必不可少的基本要求之一，教師應當改變教學理念以及教學方式，重視對學生創造性思維能力的培養。

1.創新師生互動關系，提升學生創新意識

在開展高中數學的教學過程中，現階段教師已經開始普遍的應用多媒體教學設備，多媒體教學設備的應用也將傳統的課堂教學模式進行前所未有的轉變，師生關系發展得更加和諧，學生創造意識也因為多媒體設備的技術特點而到了真正的培養。例如，在進行《空間幾何體的三視圖和直觀圖》相關內容的學習過程中，由于這些空間圖形抽象化特征十分明顯，單靠學生的想象進行教學效果并不容樂觀。而借助多媒體教學設備開展教學能夠更加直觀的教學知識點呈現在學生的面前，尤其是在進行三視圖相關內容的教學的過程中，動畫視頻能夠將立體圖像的空間以及位置關系更加清晰的標識出來，學生學習的難度以及壓力大大減少，同時能夠有效地提升學生的自信心。隨后，教師可以為學生講解三視圖的畫圖規則，學生更加容易接受。同時，在應用多媒體設備開展教學的過程中，學生能夠掌握運用多媒體視頻來解決學習問題的基本方法，在某種程度上給予學生了一定的啟示。在長時間的熏陶之下， 很多學生能夠更加自主地通過互聯網資源去解決自己的問題，學生的思維視野得到有效的拓展，學生學習成績得以顯著提升。

2.重視培養學生的思維能力以及觀察能力

要真正保障學生創造性思維能力得到有效的培養，教師應當著重培養學生的觀察以及思維能力。在開展教學的過程中，教師應當真正堅守以學生為本的教學理念，針對學生的個體情況開展針對性地教學，促使學生積極思考的熱情得到充分的調動。例如在進行《點、直線、平面之間的位置關系》相關內容教學的過程中，學生對于空間的想象力還有所不足，教師若采用傳統的教學方式難以充分保障教學質量。而應用微視頻進行空間展示，學生從視覺上對點、線以及平面之間的關系更加的明確，隨后根據相應要求對其進行相應的位置變換，同時教師還可以通過動態的變化，促使學生對點、線以及平面之間的位置變化更加的明確。在課堂教學最后，教師可以通過判斷正誤的題目加深學生的知識掌握程度。“空間中有一條直線垂直于另外兩條直線，那么這條直線與兩條直線所在的平面也是垂直的”學生通過思考很快就能夠給出答案“這是錯誤的，應當是一條直線垂直于兩條相交直線，那么該直線也垂直于相交直線所在的平面”在這一過程中，學生對于相關知識概念的理解得到了有效的深化，同時也有效地考察了學生對于位置關系的空間想象力。

3.重視學生理論知識關聯實際的能力

抽象性是數學學科的基本特征，但是數學學科的知識內容由于學生的現實生活有著十分密切的關聯。因此，為了充分保障學生創造性思維能力得到有效的培養，教學質量得到有效的提升，教師在開展教學的過程中應當高度重視對于學生理論知識與實際問題的關聯能力，進而真正地實現教學目標，提升學生應用數學知識解決實際問題的能力。例如，在進行《空間坐標系》相關知識內容的教學過程中，教師可以充分引用生活中的實際問題來展開教學。例如木匠在進行木板裁切的過程中，首先會對位置進行明確再進行裁切，在確定點的位置的過程中就需要運用到坐標的相關知識。大多數情況下，需要對縱向坐標以及橫向坐標進行明確，這些知識在初中學生就已經初步的掌握，而高中教學的坐標系知識已經擴大到了四維空間，能夠確定任意一個空間維度點的位置。在這個過程中學生需要充發揮自身的想象力以及思維能力，構建和聯系與自身生活周圍有關坐標的知識體系。通過這些生活中隨處可見的例子，學生能夠更加清晰地認識到，數學知識在生活中無處不在，經過大量的實踐與培養，學生能夠舉一反三，拓展自身的視野以及思維，進而鍛煉自身創造性思維能力。

結語：總而言之，高中作為學生學習生涯最為重要的階段之一，教師在開展數學教學的過程中應當高度重視對學生創造性思維能力的培養，引導學生樹立良好的數學學科思維方式以及習慣，在教學過程中應當積極反思自身存在的不足，并通過多種多樣的教學策略對學生進行多元化的教學，培養學生創造性思維能力，提升教學質量。

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