英語分級讀物在小學英語寫作啟蒙中的運用

宋玲玲

摘 要?隨著近幾年小學教育改革的深入，英語作為小學教育過程中不容忽視的重要組成內容之一，英語分級讀物在小學英語教學中的應用越發受到人們的關注，越來越多的小學英語教育研究者重視到英語分級讀物對于學生英語寫作啟蒙的重要作用，如何將英語分級讀物合理的運用到小學英語教學環節就顯得尤為重要。由此，本文著眼于現階段小學英語寫作啟蒙教學中英語分級讀物的應用現狀入手進行思考，探究未來小學英語教學環節英語分級讀物的運用，希望對未來小學英語寫作啟蒙做出幫助。

關鍵詞?英語分級讀物;小學英語;寫作;運用

中圖分類號：G212.2，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0105-02

英語分級讀物是近幾年我國幼兒英語教育過程中一種比較常見的教學模式，通常情況下是指針對某一特殊年齡層學生的英語基礎，所篩選出的適合這一階段學生心理、思維水平的讀物。英語分級讀物不僅具備淺顯易懂、豐富有趣的特征，同時也能夠在很大程度上緩解學生們在進行英語閱讀時的緊張、畏懼心理，幫助學生們養成更好的英語閱讀習慣。近幾年，隨著小學英語教學研究的深入，英語分級讀物也逐漸被應用到小學英語寫作啟蒙的教學過程中，希望通過這一內容的滲透幫助小學生們在閱讀過程中積累更多的英語詞匯、句式，從而提升學生們的英語寫作能力。

一、英語分級讀物在小學英語寫作啟蒙中應用的現狀

英語作為一門世界范圍通用的語言，在我國教育中英語作為倍受人們關注的第二語言，這一學科教育已經開展了數十年的時間，在這數十年的發展歷程中，英語教育模式和內容也在隨之時代的更迭而發生轉變。尤其是近幾年，在經濟全球化發展背景下，越來越多的家長重視到了實際小學階段的英語教育工作。如何緊握學生在小學這一語言習慣養成的重要階段開展科學的英語寫作啟蒙教育就顯得尤為重要且必要。截至目前，英語分級讀物在我國小學英語教學過程中已經應有了一段時間。但是，由于這一模式在我國教育領域應用研究較少、教師以及學生群體對英語分級讀物重視程度不夠等多方面原因的存在，導致英語分級讀物在我國小學英語寫作啟蒙中的應用仍舊十分有限。不僅在一定程度上影響后續小學生們對英語知識學習的信心，同時也會在一定程度上阻礙我國英語知識的普及。由此，在這一背景下，如何針對英語分級讀物應用過程中所面臨的困境、難點予以突破，就成為了現階段小學英語教師們迫在眉睫需要解決的問題。

二、優化英語分級讀物在小學英語寫作啟蒙中運用的舉措

結合以往有關小學英語寫作啟蒙中英語分級讀物的應用，筆者認為在未來的小學英語教學環節，如果想要獲得對學生寫作能力更好的啟蒙效果，就可以從以下三個方面入手，針對性地將英語分級讀物應用到實際的小學英語課堂中去，發揮這一英語分級讀物對學生成長的積極影響，同時推動小學英語教育的發展。

（一）凸顯英語分級讀物優勢，提升學生興趣

就以往的小學英語寫作教學環節，學生們對于英語寫作興趣不高一直是影響小學中低年級英語寫作教學效果的主要因素之一。與此同時，就以往的小學英語啟蒙教育而言，受小學中低年級學生思維、基礎英語水平限制，教師通常會應用仿寫的方式提升學生們的英語寫作水平。雖然這一模式能夠獲得一定的效果，但是由于這一方式局限性較強，模式也比價單一，就很難吸引小學生們積極地參與進來。所以，在這一背景下，如果想要幫助學生獲得更好的英語寫作效果，教師就應從合理應用英語分級讀物入手，凸顯這一英語分級讀物內的內容優勢。一方面，讓學生們在閱讀英語讀物的基礎上提升對英語寫作的興趣，同時降低傳統英語寫作的教學難度，幫助學生們獲得更好的小學英語寫作啟蒙教育效果;另一方面，教師則可以通過英語分級讀物的應用突破傳統小學英語課堂的局限，讓學生們足不出戶便能夠在閱讀英語分級讀物的基礎上進行寫作，以此實現對學生英語寫作的啟蒙教育，幫助學生奠定更加夯實的英語學習基礎。比如，在進行起點譯林版三年級The lion and the mouse的教學過程中，教師就可以著眼于這一課程的教學的教學目標，引導學生針對海尼曼的英語分級讀物At the zoo進行閱讀，從而提升學生對于英語課程的學習興趣。同時在學習、閱讀的過程中積累更多有關“zoo”的詞匯，為后續的英語作文的仿寫和寫作奠定夯實的基礎。

（二）立足英語分級讀物內容，拓展學生眼界

對于小學生群體而言，筆者認為造成部分小學生寫作效果不佳的因素之一也源自小學生眼界水平、生活經驗等方面的欠缺。所以，在實際的小學英語教學環節如果想要更好地提升學生寫作的教學效果，教師們也應著眼于英語分級讀物，針對性地拓寬學生們在英語領域的“眼界”，從而幫助學生能夠將更加豐富的思維、想法融入到實際的英語寫作過程中去，實現小學英語寫作啟蒙的目標。比如，縱觀目前市面上比較常見的英語分級讀物來說，其中很多英語分級讀物中都涉及了“How to make a cookie？”“What is very short？”等內容，教師就可以著眼于這些與生活息息相關的內容為學生們構建不同的教學情境，讓學生們在情景中拓寬眼界，積累寫作的素材。比如，在進行起點譯林版小學三年級英語A party課程的開展環節，教室就可以著眼于這一課程的內容，為學生節選英語分級讀物中有關老頑童“dad”的內容，為學生們營造良好的課堂氛圍，讓學生們更多的參與到實際的英語課堂中來，多積累后續可以用于英語寫作的素材，以此實現預期對小學生英語寫作啟蒙的目標。

（三）著眼英語分級讀物思維，啟蒙學生寫作

對于小學英語寫作啟蒙而言，學生們寫作過程中的邏輯思維進行培養也是實際小學教育過程中運用英語分級讀物過程中不容忽視的重要原則之一。由此，著眼于這一需求，教師們和家長就應嚴格按照學生成長的軌跡為學生們選擇與其年級相適配的英語分級讀物，從而循序漸進地幫助學生們在不同的成長階段養成不同的思維觀念，使其各個思維理念之間能夠相輔相成，以此實現對學生們寫作啟蒙的效果。比如，在進行起點譯林版小學三年級An interesting country課程的教學環節，教師可以針對這一課程的內容，引導學生們在海尼曼英語分級讀物中找尋到相應的內容后，鼓勵學生針對他們心目中的“interesting country”進行寫作，夯實英語分級讀物對學生思維構建的積極影響，實現啟蒙小學中低年級學生寫作的目標。

三、結語

綜上所述，隨著小學英語教學改革的推進，英語寫作教學作為小學英語教育階段難度比較高的內容之一，英語分級讀物的應用很大程度上彌補了以往小學英語寫作教育過程中存在的不足，從而針對性地提升了學生對于小學生英語寫作的積極性，同時在根本上幫助學生們養成了更好的寫作思維習慣、積累了大量的英語詞匯、句式，從而實現提升小學英語寫作教育的目標，推動未來小學英語寫作教育的發展。

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