在趣味教學中構建小學數學高效課堂

楊馥銘

摘 要?數學在開發學生智力和理性思維的同時，還對其日后學習和成長過程產生直接影響。由于小學數學內容比較抽象復雜，并且小學生初步接觸數學課程，從而致使學生對學習數學失去興趣，嚴重影響數學課堂效率。對此，教師需要根據學生的學習情況以及教學內容，調動學生的學習積極性，讓學生在學習過程中體會到數學的奧妙，進而實現數學高效課堂的構建。

關鍵詞?趣味教學;注重探究;小學數學;高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0186-01

傳統的教學模式是教師灌輸式講授，學生死記硬背，導致學生無法全面理解數學公式、定義等。而新課程標準按要求課堂主要以學生為主，教師為輔。因此，在數學學習過程中，要充分體現學生的主體地位，以此調動學生的積極性，激發學生對數學的學習興趣，進而為學生提供輕松愉快地學習氛圍。

一、結合日常生活

由于數學學科比較抽象枯燥，特別是學習計算時，學生情緒比較低落。因此，數學教師在教學過程中，需要對教材特點、學生特點以及學生的生活環境進行全面分析了解，為學生營造良好的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣和知識求知欲。例如，在《年月日》課時內容學習時，教師可以根據教學內容設置謎語環節，利用猜謎語游戲激發學生的好奇心，而當學生猜出謎底時，教師可以在此基礎上進行再次提問，學生在求知欲和好奇心的驅使下，可以盡快投入到新課程學習之中，從而體會到學習數學的樂趣。

二、在疑問中實施趣味性教學

由于小學生天性活潑好動，對世界充滿好奇心和探索欲，將該過程作為一種興趣體驗。因此，數學教師在教學過程中，需要對學生的該特點進行綜合考慮，結合教學內容需求，合理設置問題，引發學生對問題答案的求知欲望，讓學生在數學學習過程中體會知識的樂趣。例如，在學習“平面圖形周長和面積”內容時，教師可以利用故事和疑問設置方式大力開展趣味性教學，通過趣味性的疑問設置，調動學生對數學學習的求知欲，促使其全身心投入到數學學習活動之中。

三、大力開展情境教學

小學生無論是在課堂上聽課，還是在課余時間的作業完成，都需要教師進行有效引導。因此，數學教師需要結合實際情況，制定科學有效的引導措施，促使學生對學習數學產生興趣，進而實現自主學習。在小學數學課堂中合理運用情境教學，可以為學生提供輕松快樂的學習氛圍。同時，教師需要根據學生的學習特點，在數學課堂教學過程中充分發揮情境教學的作用。例如，在學習《兩位數乘法》時，教師可以選擇學生喜愛的動畫片人物，創編一個與兩位數乘法相關的故事情境。通過教學情境設置，能夠吸引學生的學習興趣，為其提供良好的學習氛圍。

四、合理運用游戲方式

為了滿足小學生活潑好動的天性，激發學生對數學的學習興趣和參與意識，教師在教學過程中，可以結合學生的特性，合理利用游戲方式，促使學生對原本枯燥乏味的抽象數學知識產生一定的好奇心和求知欲。與此同時，游戲具有一定的操作性，學生在學習過程中可以提升自身的動手操作能力和數學思維能力。對此，教師可以在教學過程中將趣味游戲和數學知識進行有機結合，設計一些有趣味且易操作的數學游戲活動，讓學生在游戲中學到數學知識。例如，在學習《最小公倍數》時，教師可以組織學生一起玩明5暗5的游戲，明5主要是指5、15、25等數字，暗5就是5、10、15等5的公倍數，學生從1依次開始報數，一旦遇到明5或暗5時學生不允許說數字，而是用明5或者暗5代替。通過游戲，調動學生的學習積極性，使其全身心投入到學習中。學生在學習三角形、長方形、圓形等基本圖形時，教師可以要求學生動手裁剪圖形，并對這些圖形進行組裝，從而形成全新圖形。教師對最具創意的圖形和學生給予鼓勵，讓學生在游戲中充分發揮想象力和自身特長，這樣不僅幫助學生理解和鞏固所學的數學知識，還能夠鍛煉學生的自主思維能力，促使學生的動手操作能力得到提升。

五、幽默性教學語言

教師在數學教學過程中運用幽默風趣的語言進行知識講授，能夠有效緩解壓抑枯燥的學習氣氛，營造輕松愉悅的學習環境。幽默性的教學語言，可以幫助學生深刻了解教學內容，熟練掌握知識和技能。學生在進行復習鞏固時，教師可以把學生易錯的題型列舉出來，然后安排學生糾正錯誤。教師可以將易錯題的數學題比作成一個病人，而學生比作成醫生，詢問學生是否愿意為病人解決痛苦。當教師說完要求時，學生會大膽發言，活躍課堂氣氛，爭先恐后的為數學題病人解決痛苦。同時，教師對于那些修改正確的學生給予鼓勵，表揚其是優秀的醫生，讓學生在歡聲笑語中鞏固所學知識。

六、結束語

綜上所述，小學數學在教學過程中，不僅要對自身特點進行綜合考慮，還要對小學生的學習特性和心理活動進行分析了解。做好對話教育知識性建設，激發學生對數學學科的興趣愛好，以此調動學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]謝麗云.發掘趣味資源，構建高效課堂[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（5）：140.

[2]楊彩霞.新時期小學低年級數學趣味性教學分析[J].科學咨詢，2020（6）：242.