高中通用技術課高效課堂構建策略研究

林旺添

摘 要：在高中教育階段，通用技術課教學活動的開展，能夠提升學生的科學技術素養，促進學生信息處理能力以及技術實踐能力的增強，為學生的綜合發展打下良好的基礎。文章從不斷提升自身技術修養、發揮教材資源價值、優化教學過程與形式、緊密聯系生活實際以及側重人文素養培養等方面入手，探究了如何構建高質高效的高中通用技術課堂，旨在促進教學目標的順利實現。

關鍵詞：高效課堂;通用技術課;教材資源;生活實際;人文素養

中圖分類號：G633.93 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-07 文章編號：1674-120X（2020）28-0091-02

高中通用技術課程教學與新時代素質教育的要求相符合，有利于學生基礎技術水平的提高和實踐應用能力的增強，注重對學生創新精神的培養，能確保學生理解技術人文因素，從而促進學生正確價值觀念的形成和情感態度的發展。如何構建高質高效的高中通用技術課堂，是學科一線教師所面臨的一項重要課題。

一、不斷提升自身技術修養，豐富課堂內容

大多數高中通用技術課教師之前并未深入研究過通用技術課程，并不了解深層次的相關知識。為順利推進通用技術課的教學，教師必須深入理解教材與教學參考書，不斷提升自身技術水平，并閱讀相關技術書籍，學習學科網絡資源知識，積極參加各類培訓，以確保通用技術課教學內容的豐富化，為教學活動的有序開展提供支持。同時，教師要端正通用技術課教學態度，深刻認識該課程的內涵。通用技術課具有自然科學與社會科學、語言、概念以及方法等技術特色，教師切不可將通用技術課看作是勞動技術課，要對其培養目標和教學方式的獨特性形成正確認識。高中通用技術課以工程師培養為重點，注重個體技術素養與創新能力的提升，這對個體的綜合發展具有重要意義。為促進教學目標的順利實現，教師要注重自身技術修養的不斷提升，這樣才能夠更好地滿足教學崗位需求。首先，教師要具備嚴謹務實的教學態度。“技術”容不得半點的馬虎大意，教師要深刻認識到自身教學態度對學生學習態度的良好引導作用。例如，在開展“繪制設計的圖樣”教學時，教師要認認真真對常見技術圖樣進行示范繪制，讓學生真切地感受到教師的認真態度，從而讓學生更為主動地參與動手繪制實踐中。其次，教師要熟練掌握教學相關工具、工藝。高中通用技術課涉及的教學工具較多，教師只有熟悉并掌握每一種工具的使用技巧，并熟知相關加工工藝，才能在學生面前正確示范運用工具，并準確回答學生提出的相關工藝原理的問題。例如，在“技術產品的使用和保養”教學中，對相關產品的工藝，教師一定要熟練掌握，產品若發生故障，就可以引導學生進行有針對性的維修。再次，教師要轉變教學觀念，具備良好的創新思維。技術創新方能推動生產力進步，高中通用技術課教師要摒棄固化的思維，以創新的教學方法，引導學生養成創新的思維，進而提高通用技術課的教學有效性。

二、發揮教材資源價值，活用教材實現教學目標

高中通用技術課教學活動的開展，要引導學生領悟技術方法與思想的精髓，以增強學生的適應性，使其更好地參與學習、生活與生產過程。在技術條件逐步更新的大環境下，要充分發揮出技術思想與方法的價值。在實際教學過程中，教師必須把握好課堂教學的節奏，優化創新教學方式，抓住學生的“心”，以教學資源為支持，對教材加以合理運用，而不是局限于教材。教師應當對課程標準與教材進行深度研究，把握其與學生認知之間的連接點，靈活運用教材，對課堂教學中的突發事件進行及時有效的處理。另外，在實際教學過程中，教師應深度加工教學內容，確保與學生的實際情況相符合，有效地激活教材知識，促進學生認知體系的形成，為學生掌握知識技能奠定扎實的基礎。這樣高中通用技術課教學目標也在互動合作中得到順利實現。

三、優化教學過程與形式，培養學生的技術素養

在高中通用技術課教學過程中，教師要與學生密切聯系，調動學生學習的積極性，從而促進教學目標的順利實現。同時教師也要主動嘗試運用多種方法來開展教學活動，以爭取達到理想的教學目標。其他“主科”因納入高考范圍，即便教學內容相對枯燥，學生也會打起精神展開學習;而通用技術課的特殊性在于，其缺乏高考督促激勵的支撐，全憑學生自主學習，這就需要教師側重創新教學手段和方法，與學生建立十分融洽的師生關系，以內容豐富又有技術含量的課堂和“親師信道”來促使學生更為主動地參與學習。高中通用技術課以技術思想與方法為重點，看起來毫無用處，表面的無用導致了學生參與課程學習的積極性不高。針對此種情況，在高中通用技術課教學過程中，教師要注重教學過程與形式的優化，通過多元化活動的開展來調動學生的學習興趣，培養學生的技術素養。教師可以組織小組活動，強調學生全員深度參與課堂教學。教師還可以應用信息技術手段，為教與學提供便利，降低學生的學習難度，促進學生學習效率的提高。此外，教師還應打造豐富多彩的教育環境，為學生提供展現自我的空間，促進學生的學習與發展。教師可對講授法、討論法、辯論法等加以科學運用，順利推動通用技術課教學的開展，促進學生多樣化思維的形成，逐步提高學生的技術素養。

四、緊密聯系生活實際，緊隨先進技術與文化

技術源于生活又服務于生活，高中通用技術課教學要與生活實際相聯系，將生活事例引入課堂，加深學生的學習體驗，激發學生的參與積極性，從而促使學生積極參與課堂討論，感受課堂互動學習的樂趣。這樣通用技術課堂教學活動也得以順利開展。在教學中，教師要重視城鄉差別，立足學生生活經歷來選擇事例，以調動學生的學習積極性。例如，在對“技術產品的使用、維護與保養”進行講解時，教師要明確技術產品使用中產品說明書的作用。以微波爐為例，城市學生對此都很熟悉，在家庭生活中也多有使用。基于此，可以組織學生對微波爐中雞蛋爆炸的原因進行討論，讓學生踴躍發言，這有助于推進教學深入進行，以確保課堂教學獲得良好的效果。而農村學生在家庭生活中較少接觸，基本不關注、不了解微波爐，因此在通用技術課教學過程中，教師要基于學生的生活經驗，通過多媒體來展示實物，讓學生熟悉微波爐，對學生生活體驗中的不足進行彌補;也可結合學生實際情況選擇其他的案例，以調動學生的生活經驗，促使學生更好地掌握技術產品的使用、維護與保養知識，促進通用技術課堂教學質量的提高。

五、側重人文素養的培養，關注學生的綜合發展

（一）培養愛國愛家情懷

在高中通用技術課教學過程中，為達到良好的教學效果，教師要把握教學內容，挖掘其中育人素材，激發學生熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，從而調動學生參與通用技術課堂活動的積極性。例如，古代技術發展史上有著諸多璀璨的成果，如我國的四大發明等。除此之外，農耕技術、建筑技術、冶煉技術、陶瓷技術等也領先于其他國家，這些都是寶貴的財富。近現代史上，“兩彈一星”、雜交水稻、電子計算機、人工合成結晶牛胰島素等，都是重要的成果，為我國乃至世界發展做出了巨大的貢獻。這些都能夠有效地激發學生的愛國情感，促使學生充分發揮自身主觀能動性，參與通用技術課學習活動。

（二）培養科技意識

基于新課程標準，高中通用技術課教學的開展，要引導學生理解科學、技術與社會之間的相互關系。當前很多學生都關心社會熱點，能夠說出一些與技術相關的社會新聞，但學生的認識有可能是片面的。實際上，無論是自然、社會還是日常生活，所受到的技術影響都是巨大且積極的。因此，在高中通用技術課教學過程中，教師要將“技術進步的重大意義”展現給學生，從重大問題出發，吸引學生的注意力，引導學生關注社會進步，主動學習新知識和新技術去解決實際問題。例如，在“技術的價值”的教學過程中，為強化學生對技術重要性的認識，教師應當在通用技術課堂中合理列舉案例，如技術可以保護人，運用醫療器械能夠保護人們的健康;技術可以解放人，汽車的出現和使用能將人們的雙腿解放出來等。技術的存在和發展，促進了社會生產的進步和社會文化內涵的豐富化，給社會生活形式帶來了積極的影響。在課堂上，教師可組織學生分組討論、交流，鼓勵學生表達自己的見解。評價技術的合理化運用，能夠促使學生關心科技進步，有效地培養學生的科技意識，激發學生的學習動力，為學生的全面發展打下良好的基礎。

（三）培養環保意識

在科技飛速進步的背景下，一旦技術運用出現偏差，極易對環境造成破壞。因此，在高中通用技術課教學過程中，教師要注重對學生環保意識的培養，引導學生對技術在社會變遷中的作用進行客觀評價，促使學生認識到要正確運用技術力量，促進學生形成正確技術觀念，掌握技術與科學、自然和社會之間的密切關系，從而在可持續發展理念的引導下科學地運用技術。例如，在“設計的一般原則”教學過程中，可引導學生基于可持續發展原則，把握產品與環境之間的關系，并開展科學合理的設計。

六、結語

通用技術課高效教學的實現，對學生的綜合發展具有重要的意義，這就需要教師對通用技術課的價值形成客觀認識，注重自身技術修養的提升，緊密聯系生活實際，把握先進技術與文化，優化通用技術課教學的方式與過程，全面培養學生的技術素養，鍛煉學生的實踐應用與創新能力，促進學生的全面發展。

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