數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

宋桂華

摘 要：小學數學是小學階段非常重要的學科，也是非常難學的學科。在小學數學教學過程中，運用數學游戲，可以激發學生的學習興趣，可以提高課堂教學質量，進一步提高學生的思維能力和創新能力，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：數學游戲; 小學數學; 實踐應用

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-085-001

小學數學教學中，教師可以根據數學教學內容，合理應用數學游戲開展教學實踐，從而在激發學生學習興趣的基礎上提高教學效果。小學數學在實際應用數學游戲展開實踐的過程中，應該先合理創設和選擇游戲內容，之后在課堂上靈活運用游戲教學，在課外實踐中組織開展游戲教學，在落實中提高數學教學效果。

一、根據認知能力，合理創設游戲

在小學數學教學中應用數學游戲開展教學實踐，教師應該根據學生的知識基礎與認知能力，引入豐富的生活資源，合理創設符合學生認知的游戲，這樣才能引導與促進學生積極參與到游戲中，在游戲的快樂中更好地學習數學知識。

例如在蘇教版小學數學一年級下冊的《20以內的退位減法》課程中，本課的主要教學目標可以分為以下幾個方面：一是結合實際情境提出問題和解決問題，認識十幾減9的計算方法，熟練計算十幾減9的算式;二是應用所學知識解決實際問題。教師可以根據本課的教學內容與教學目標，創設生動的游戲情境，引導學生積極地參與到游戲中，在游戲活動的進行中提出問題，讓學生獨立思考問題與合作解答問題，從而提升學習的效果。我在教學中一般會創設“開火車”的游戲，比如可以選擇15名學生，先讓10名學生前后站在一起，后一名學生拉著前一名學生的衣服，之后再讓剩下5名學生接上前面的學生，此時我提出問題：“現在臺上有幾名同學了？”學生回答是15個。

之后，可以設置一個“站點”，在達到這個“站點”后下來9名學生，此時再提出問題：“此時還剩下幾名同學，怎樣計算？”學生經過獨立思考與合作探究列出“15-9”的算式。緊接著，我會讓學生先數剩下的學生數，再讓學生利用實物演示，最后讓學生思考如何通過豎式計算這類問題，從而導入本節課的具體教學。

教師可以根據不同年級學生的認知能力，選擇豐富的素材合理創設不同的游戲，從而更好地發揮游戲教學的優勢，更好地激發學生學習興趣，進行具體教學。

二、開展課堂游戲，引導學生學習

小學數學教學中，由于不同學生的知識基礎、學習能力和性格特征不同，對待課堂學習的態度與積極性也不同，有的學生表現的較為積極，有的學生則行動遲緩。因此，教師可以開展課堂游戲，激發學生學習積極性，引導學生主動學習。

在蘇教版小學數學二年級上冊的《有趣的七巧板》課程中，該課是上一節課的延續，主要的教學任務是讓學生在活動中感受平面圖形的特點，從而形成對于平面幾何的興趣，發展學生的空間觀念與空間想象能力。結合這個任務，我在教學中通常會先展示七巧板的圖片與實物，展示用七巧板拼成的各種美麗的圖形，以此激發學生學習興趣，接著會提出類似問題讓學生思考：“七巧板是由幾塊組成的？”“它的三角形大小一樣大嗎？”“你能用七巧板拼出哪些圖形？”在學生回答過后，我會創設“動手拼一拼”的游戲活動，讓班級中的學生以小組為單位，利用手中的七巧板，分別用兩塊板拼出三角形和平行四邊形，用三塊板和四塊板拼出已經學過的圖形，用七塊版拼出不少于五種小動物。在任務下達之后，各個小組開始了積極地合作與拼接，拼出了各種各樣的美麗圖形。在展示的環節中，我發現有的學生利用七塊版拼出了小狗、小豬、小貓等各種動物圖案，并對完成任務和任務完成出色的小組與學生分別進行了表揚和獎勵。

教師可以結合相關的課程內容開展多樣的的課堂游戲，以此引導學生積極主動地參與到課堂學習中，在快樂中觀察、思考、操作和比較，提升相關能力。比如上述游戲中，學生經歷了圖形的變換過程，有效培養了學生的空間觀念。

三、開展課外游戲，提升實踐能力

在小學數學課程教學中，教師還可以根據具體的課程內容創設與開展課外游戲，通過課外游戲讓學生認識到數學與實際生活的密切聯系，提升學生實踐能力，以及應用數學知識解決實際問題的能力。

在蘇教版小學數學三年級上冊的《周長是多少》的課程中，我會根據前面已經學過的長方形與正方形面積公式，開展“我來量一量”的數學游戲，讓學生以小組為單位，去教室外面測量3個長方形事物和2個正方形事物，并分別計算出它們的周長，最后根據各個小組展示的結果和用時進行評分，給予不同的表揚與獎勵。其中的5個長方形和正方形事物為提前選定，我一般會選擇長方形的花壇、草坪和公告欄，以及正方形的水池和窗戶，讓學生利用皮質米尺去分別測量，在測量之后進行計算。在具體實施的過程中，學生的積極性被很好地調動起來，有效激發了學生探究的興趣，讓學生認識到周長知識對于實際生活的巨大作用，最后我會根據各個小組的測量過程與計算結果進行綜合評價，獎勵實物。

教師通過開展課外游戲活動，能夠很好地將學生學習數學的積極性調動起來，讓學生更好地利用已學知識進行實踐，在實踐中達到鞏固知識的效果。

綜上所述，關于小學數學教學中實踐應用數學游戲，教師應該根據小學數學的主要教材內容與教學目標，結合不同年級學生的認知能力與知識基礎，科學合理地創設不同的游戲，更好地應用課堂游戲與課外游戲開展教學活動，引導學生主動參與游戲活動，在游戲中更好地學習和提升實踐能力。

參考文獻：

[1]呂東潔.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用[J]中華少年，2019（18）

[2]于廣云.數學游戲與小學數學課堂的融合探討[J]小學生（教學實踐），2015（01）