淺談新課程下小學數學興趣的培養

【摘 要】興趣是學生學習的強大動力，是學生學習中的催化劑。因此，教師要善于在日常的教學工作中不斷總結并優化，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生通過自己親身體驗體會到學習數學的樂趣，從而熱愛上學習數學。小學數學教師需要重視學生理論知識教學以及興趣的培養，促使學生個性化發展，滿足小學數學教學要求。

【關鍵詞】小學數學;興趣;培養

引言

“快樂學習，快樂成長”是小學數學教學的宗旨，也是教學中廣大教師所不斷想要達到的教學高度，因此，教師要不斷創新教學方式，探究符合學生身心發展規律的教學形式，努力讓數學教學和學習的過程變得更加充滿趣味性，更加輕松愉快，進而實現數學課堂“學”與“樂”的共同發展。

1培養小學生數學學習興趣的意義

在眾多的學科中，數學既是一門基礎學科，也是一門重要學科，但是，對于小學生而言，數學比較抽象，難以學習，按部就班的教學方式會讓很多學生對數學產生膩煩心理，不利于學生的學習。

專家認為興趣是人成功的秘訣，一個人若對一個事物產生了濃厚的興趣，那么他必然會全力以赴地去鉆研。小學階段的學生對新奇的事物都充滿了強烈的好奇心，老師應該從這一點出發，將學生對數學的好奇心轉化成其學習的興趣，這樣，有利于學生全身心投入數學學習中，增強其學習動力，提高其思維邏輯能力，為今后的學習打下良好的基礎。同時，培養小學生數學學習興趣既是新課程改革的任務，也是時代發展的需要。因此，培養小學生數學學習興趣具有重要的意義。

2目前小學數學教學中存在的問題

2.1學生年齡小，自制力較差

小學階段的學生，在學習上有一定的目標，但是由于年齡較小，學習動力不足，不能持久學習，尤其是遇到自己不會的問題，更是難以堅持下去，不能有效地約束自己。另外，受電子產品的影響，現在很多小學生沉迷于游戲無法自拔，嚴重影響了學生的正常作息時間，使他們對學習提不起興趣，荒廢學業。

2.2個體差異性較大，缺乏耐心和定力

小學階段的學生雖然處于同一發展階段，但是由于性格愛好與生活環境不同，還存在較大的個體差異，因此，教師用同一種方式講解同樣的知識時，不同的學生會做出不同的反應。再加上每一年級的數學知識都會有拔高的類型題，學生如果沒有將基本知識完全掌握，沒有足夠的耐心去鉆研，思維不活躍，就會降低學生對數學學習的興趣，逃避困難，時間越長，積累的問題就越多，那么學習能力也會有所下降，影響學生全面發展。

3培養小學生數學學習興趣的策略

3.1運用創新課堂，培養小學生數學學習興趣

傳統的教學是老師一個人對課本上的知識進行講解，這對于年紀較小、活潑愛動的小學生來說是比較枯燥的，尤其是抽象的數學課。小學數學的教學目的不是教會學生多少知識或者做多少題，而是培養他們的思考能力和邏輯思維，因此，為了培養學生的興趣，我們可以選擇創新課堂，比如翻轉課堂[3]，翻轉課堂是讓學生借助學習的知識進行思考、討論、擴展。比如，在學習完“比長短、高矮”這個知識點后，我們可以讓學生在現實生活中找例子進行實踐，這樣既加深了學生對知識的記憶，也鍛煉了學生的思考能力，從而培養了學生的學習興趣。這種創新的課程模式需要老師把握好時間，要讓學生有足夠的時間進行討論和學習。

3.2營造良好環境，激發興趣

課堂是教學開展的主戰場，也是搭建師生互動的良好平臺，為了激發學生的學習興趣，教師要善于利用這一“主戰場”，將教學這一持久戰進行到底。當然談到課堂就離不開課堂環境的營造，良好的課堂環境是教學活動開展的基礎，也是教學成功的保障，所以，在小學數學課堂上，教師要善于通過形式多樣的教學元素，將數學課堂氛圍調動起來，引導學生在充滿友愛、團結的課堂氛圍中學習數學，體驗數學課堂帶來的快樂。

首先，課堂氛圍的營造，應當從教師自身做起，教師要主動參與到學生的學習生活當中，陪學生學習，為學生樹立良好的學習榜樣，自習時間教師應坐到講臺備寫教學方案并隨時回答學生不懂的問題，做到與學生共同學習。其次，讓學生明白學習數學并不是為一時的成績而是有益于終身的事情，讓學生領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人，嘗試著自己解決學習中遇到的困難，繪制黑板報、交流學習心得體會，讓學生將所學知識通過黑板報的形式展示出來，這樣既是學習成果的展示，也是進行數學知識的交流。最后，教師要做好幫助學困生的教學工作，不落下一個學生，不放棄任何一位學生，而是要對每一個層次的學生開展不同的教學策略，盡量讓每一層次的學生都能學有所獲。同時，在教學中，教師也要善于挖掘教材，找到契合學生學習興趣的教學方式，讓數學課堂開展更具有層次感、趣味性。

3.3開展游戲化教學

在傳統的課堂教學模式中，教師會按照自己的教案或者課本的順序講，這樣學生會覺得數學是一門比較枯燥的學科，容易產生厭學心理，降低學習數學的興趣。因此，教師在教學過程中，應該時刻關注學生的情緒，利用小學生活潑好動的天性，適當地增加游戲環節，促使學生熱情高漲，提高教學效率與教學質量。如教師可以將游戲與數學有效結合起來，計算是學習數學最基本的能力，目前有部分學生經常因為計算出現錯誤，從而影響做題的正確率，這時候，教師就可以將學生分成若干小組，每組人數在5～7人，通過玩游戲的方式，讓學生搶答，哪組答對的多，哪組獲勝，并適當地進行獎勵，不僅可以提高學生快速計算的能力，還可以培養學生的團隊合作能力，激發學生的勝負欲，從而使學生更加積極地學習數學。

結束語

小學生由于身心發展不成熟，在學習過程中沒有足夠的自制力，因此，多數時候需要提高學生的學習興趣，才能讓學生真正地投入學習中，認真鉆研，掌握其中的道理。數學這門學科經常會讓人感到枯燥，所以，教師要想提高教學質量，就要在教學中培養學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]莊燕婷.如何在小學數學教學中培養學生數學學習興趣[J].讀寫算，2020（36）：193-194.

[2]張金娥.小學數學課堂教學中存在的問題分析[J].試題與研究，2020（36）：161.

[3]何秀琴.新課標下小學數學教學方法探析[J].家長，2020（36）：107-108.

[4]梁守燕.游戲化教學在小學數學教學中的應用淺談[J].課程教育研究，2020（50）：67-68.

作者簡介：

鄭錫平（1969.06）男，漢族，廣西崇左人，廣西廣播電視大學 大專，廣西崇左市江州區江州鎮中心小學 一級教師，研究方向：小學數學。