提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

高寶楠

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師教學(xué)效率的高低對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低具有重要影響。在新課程改革背景下，教學(xué)效率的提高被擺在了突出的位置，也成為了廣大任課教師所追求的目標(biāo)。那么如何促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升呢？答案就是需要教師立足于素質(zhì)教育的要求，注重學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升到一個新的臺階。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;素質(zhì)教育;多媒體;師生互動

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)效率較為低下，究其原因，就是教師往往采用“照本宣科”的教學(xué)方法，對教材中所包含的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)只是進(jìn)行機(jī)械的講解，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也影響了自身教學(xué)效率的提高。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中立足于素質(zhì)教育的教學(xué)理念，注重學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，并且善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為充分提升教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

一、立足素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育在教學(xué)過程中的重要性越來越高，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用也越來越大。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較為基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。如果能夠在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下一個良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，立足于素質(zhì)教育的核心理念，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，這節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括了解位置、辨別方向，對學(xué)生方向感的培養(yǎng)與空間想象能力的提升具有促進(jìn)作用。本著“立足素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對教材中涉及到的“位置與方向”的知識點(diǎn)進(jìn)行自主探索，包括“天安門城樓在國旗的北面”“中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。”等，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中“位置與方向”的實(shí)例，加深對這節(jié)課知識點(diǎn)的理解，包括“學(xué)校中操場的位置”“城市中博物館的位置”等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，極大的提升了自身的學(xué)習(xí)效率，也產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建多元課堂

提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，不僅需要教師的正確引導(dǎo)，還需要現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。多媒體教學(xué)模式以信息技術(shù)為支撐，具有情景交融、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，是構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要“法寶。”正因如此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用其視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的突出優(yōu)勢，將教材中的知識點(diǎn)可視化的展示在課堂上，進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感與代入感，助力教學(xué)效率的切實(shí)提升。

例如，在學(xué)習(xí)“口算除法”時，這節(jié)課的知識點(diǎn)涉及到除法的簡單運(yùn)算，對學(xué)生運(yùn)算能力的切實(shí)提升與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，具有重要的推動作用。本著“運(yùn)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建多元課堂”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一個購物的動畫，其中涉及到“彩色手工紙每沓10張，每盒100張，將60張彩色紙平均分給3人，每人得到多少張？”在動畫中，學(xué)生初次接觸到了口算除法的知識，拉近了這節(jié)課知識點(diǎn)與學(xué)生之間的距離。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容對口算除法的知識點(diǎn)進(jìn)行深入探索，而后以圖文結(jié)合的方式，為學(xué)生展示了更為全面的知識體系，促進(jìn)了學(xué)生整體思維的培養(yǎng)，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、加強(qiáng)師生互動，及時檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有賴于師生互動的進(jìn)行，也有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固。受以往曲線影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之后，往往會遺忘一部分內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。那么如何有效的解決這一問題呢？加強(qiáng)師生互動、促進(jìn)師生交流是很好的解決辦法。師生互動的有效進(jìn)行，不僅能夠促進(jìn)課堂氛圍的活躍，還有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時的鞏固自身的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)到的知識點(diǎn)最大程度的保留下來。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重師生互動的進(jìn)行，與學(xué)生探討當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“筆算除法”時，這節(jié)課的知識點(diǎn)是“口算乘法”的升級版，是學(xué)生深入了解除法知識的關(guān)鍵。本著“加強(qiáng)師生互動，及時檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧口算除法的知識，熟悉口算除法的運(yùn)用，為學(xué)習(xí)筆算除法做準(zhǔn)備。而后為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即“有一本相冊，每頁可插6張照片，把256張照片插到這本相冊里，可以查滿多少頁，還剩多少張？”在課前導(dǎo)入的影響下，學(xué)生對筆算除法的知識產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生深入了解了這節(jié)課的知識點(diǎn)后，我與學(xué)生進(jìn)行了師生互動，包括課堂提問、當(dāng)堂檢測等放肆，在師生互動中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了及時的解決，教學(xué)效率得到了顯著的提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中促進(jìn)教學(xué)效率的切實(shí)提升，不僅需要教師轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，樹立生本觀念尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自身的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重思想上與實(shí)踐上的創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙向提升。

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