提高初中科學課堂教學效率與質量的幾點思考

趙庭 盧作軍

【摘 要】初中科學課程作為一門綜合性實踐課程對于初中生思維能力的促進而言具有重要推進作用，提高初中科學課堂教學效率和質量則是當前科學課堂教學的根本目標。基于新時代背景下，本文從“信息化教學提高科學課堂魅力、生活教學提高課堂的實用性、多樣化實踐提高課堂的科學性”三點出發，對提高初中科學課堂教學效率與質量進行初步的研究與探討。

【關鍵詞】初中;科學課堂;提高;效率與質量

提高初中科學課堂教學效率與質量符合“雙減”政策標準，筆者認為提高課堂效率與質量的第一要素應是培養學生學習興趣，在實際教學中教師可采用信息化教學技術來來分析知識重點、難點，一方面提高學生學習興趣，一方面提高提高科學課堂媒體;第二點則是圍繞科學課堂生活化的特性將課堂教學賦予生活化的目標，提高課堂實用性，進而提高教學效率和質量;第三點則是圍繞科學學科的教學特性以多樣化實踐為基點切實增強科學課堂教學的科學性，進而全面提高課堂教學效率和質量。

一、信息化教學提高科學課堂魅力

信息化教學手段的應用極大的改善了教學環境，在實際教學中教師應認知信息化教學技術的相關特性，圍繞科學學科的基本特點融合信息化教學手段，從而有效提高科學課堂魅力。同時，教師要轉變教學觀念，在課堂中圍繞教學目標的難點、重點展開教學，以期更好的提高科學課堂教學魅力。

例如，《大氣壓強》章節教學中，教學目標及重點難點為“知道什么是大氣壓強，能說出幾個證明大氣壓存在的事例、理解大氣壓強產生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象、理解托里拆利實驗及用液體壓強來研究大氣壓強的轉換法的思路和等效替代的方法”。在教學過程中筆者發現學生普遍存在對于大氣壓強的相關特性難以理解的，而在解釋日常生活中的壓強現象中學生更是一頭霧水。對此，筆者采用了信息化教學模式，將相關的教學重點、難點進行了信息化處理，利用動畫模擬的方式對教學中的難點、重點進行了刻畫，極大的簡化了教學過程也讓教學教學難點得到了分解，利用學生喜聞樂見的方式將課程的教學目標進行了拆解，極大的提高了學生學習興趣。信息化教學手段不僅僅是一種教學手段，筆者看來他更是科學教學的重要方式，因此教師更應主張信息化教學與科學教學間的聯系。

二、生活化教學提高課堂的實用性

科學教學的根本目標是幫助學生有生活化的認知效能，在實際教學中教師應圍繞科學課堂的生活化效能不斷的創新教學，以培養學生生活化能力為目標，最大化實現科學教學的基本價值。另外，筆者認為生活化的科學課堂應注重學生的生活化實踐效能，應圍繞學生實際生活切實做好相關教學工作。

例如，氣壓教學時看介紹我們的西藏高原，珠穆朗瑪峰;講比熱容時，通過沿海和內陸地區氣溫的對比知道祖國地域廣闊;講電能時通過過去和現在對比，介紹中國電網覆蓋，電能輸送整體處于世界前列;講連通器時介紹我國的三峽水電站。通過這些讓學生知道祖國的遼闊，家鄉的發展變化，激發學生的社會責任感和對祖國的熱愛之情。另外，教師可在科學教學中引導學生了解物理學家的生平事跡，學習他們刻苦鉆研，報效祖國的精神。另外，教師可根據函數知識點結合現實生活對學生進行愛國主義教育，如結合建國70周年慶閱兵時炮彈的發射高度來引導學生進行重力與加速度概念的構思與猜測，一方面幫助學生復習好函數知識，一方面為學生普及一些軍事常識，更為重要的是提高學生愛國熱情。

三、多樣化實踐提高課堂的科學性

科學教學作為一門綜合性課程，既包括探索世間真理的物理實驗，也包括了解物質構成的化學實驗;既包括探索人體的生物實驗，也不靠了解世界各國人文情懷的調查實驗，因此教師應注重科學學科的實踐課程效能，圍繞多樣化實踐目標導向，來有效提高科學課堂的實踐性和科學性。

例如，為此，在組織開展初中科學教學工作的過程中，應該鼓勵學生去主動地參與科學實驗活動，讓學生親自動手探究知識的產生和發展歷程，進而理解科學知識的內涵以及科學家在探究知識的過程中付出的心血。同時，教師在教學活動開展之初要為學生設立有效的學習目標，提高教學的有效性。如在教授《觀察蚯蚓》試驗時，可以讓同學們分成幾個小組，讓他們親自觀察蚯蚓的一些外在特征，小組內討論并派代表總結發言，然后慢慢引導他們深入探究，讓學生們自己發現蚯蚓外在特征的一些作用，這樣可以讓學生了解的更加透徹，印象也會更加深刻。筆者認為多樣化的實驗教學要結合科學學科的基本特性及每個知識點的目標導向合理規劃實驗，只有學生人知道科學學科的魅力及實用性后，學生的學習效率和質量便會迅速提升。

總之，學科教學作為一門綜合性學科對于落實學生綜合素養而言具有重要作用，在實際教學中教師應認知到科學教學的重要性，在強調教學效率和質量的同時注重科學教學的有效應，從而全面落實素質教育要求。

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