語文教學有效滲透社會主義核心價值觀的方法

張愛華

（衡水市和平路小學，河北 衡水 053000）

隨著社會的快速發展，教改的不斷深入，需對小學語文教學過程中，融入社會主義核心價值觀教育，加強重視和關注。語文教師需對新時代下的教育學情進行充分的了解和掌握，由此結合小學生的自身特點，根據教材中課本的具體內容，采用豐富、生動的教學方式來進行教學，這樣能夠使學生可以在輕松愉悅的學習環境中，體會社會主義核心價值觀的內涵和意義。

關鍵詞：小學語文教學；社會主義核心價值觀教育；滲透

一、從文章題目中找尋社會主義核心價值觀的教育線索

在實施小學語文課程的教學時，教師需合理引導學生深入文本，感受文章的真實情感，由此構建正確的價值觀和人生觀。教師可利用創設與課文內容相適的情景，來引導學生進行換位思考，身處其中地為他人著想，結合實際情況來設身處地地體會文中角色，由此可為換位思考體驗，奠定心理基礎，通過這種方式可以讓學生從文章當中挖掘問題、分析問題及處理問題。如，在教授《錫林郭勒草原》的時候，教師可引入相關問題，如“從課文題目中會聯想到什么？”學生結合這一問題，踴躍發言，有的學生會說出想到的歌曲“我和草原有個約會”或是“我從草原來”。有些同學則說通過這個題目想到一首白居易的詩“賦得古原草送別”。還有些同學會想到大草原駿馬奔騰的畫景。然在教授完這篇課文以后，教師還可要求學生進行換位思考，如果我們生活在大草原，會以何種方式來抒發對大草原的喜愛之情呢？如果我們自身是大草原主人，會對遠方來的客人訴說什么？利用這種教學方式，能夠促進學生更好地理解大草原中所蘊涵的人文文化，體會審美與接人待物上的思想教育。

二、從文章的主題當中感受社會主義核心價值觀意義

小學學習階段的語文課本當中，包含了優秀的文章、寓言故事、詩歌和童話等內容，并且教材各單元的主題都有所不同。語文學科的教師需合理使用教材，對教材進行深入研究，從中找出各單元的主題元素，明確各單元所要教育的重點，仔細分析各單元主題能夠通過文章中的哪部分內容來對學生實施怎樣的思想教育，在向學生講解知識的時候，還需合理地滲透一些社會主義核心價值觀的相關教育內容。如，在講解《講信用》一課的時候，可對學生講解有關我國文明道德文化中的仁義禮信等內容，以此正確樹立自身的道德標準，在此當中的信，是人們相處的標準，每個人都需講誠信。由此可以看出，在語文課的教學過程中，教師不但可以教授知識，還可教育學生如何做事、做人。課文主題只是滲透價值觀的核心，生活才屬于滲透價值觀的本質，然而這些都需結合課文的主題思想來做充分的引導。

三、從文章中的人物上察覺社會主義核心價值觀教育

在小學時期的語文課本當中，講解人物類的文章非常多，然人物類的文章其情感和言語具有非常大的感染性。編制者的目的便是想利用課文當中的人物來向學生滲透正能量思想。如，在講解《我是中國人》一課知識內容時，課文中的主要人物為了捍衛祖國尊嚴，對于外國人的譏諷不予屈服，將“我是中國人”字樣的牌子懸掛在自己的胸前，由此向外國人展現熱愛祖國的思想精神。因課文中人物本身便具備超強的感染力，所以教師在教學中，僅需要引導學生在對課文進行閱讀的時候，思考和感受人物形象，從行動當中體會人物精神，由此會受到人物高尚思想的渲染，將這些愛國精神和熱情向學生進行合理滲透，讓學生樹立熱愛祖國、維護祖國的正確價值觀。

四、從問題當中找出社會主義核心價值觀教育點

在小學時期的語文教學過程中，語文教師可通過設置問題來合理地引導學生進行社會主義價值觀的學習，讓學生可以從問題當中找出課文的核心思想，并能由此受到智慧啟迪與思想引導，使之得以更加健康的成長，并為其奠定良好的發展基礎。如，在教授《掌聲》一課的時候，教師可合理地引導學生進行思考，思考本文當中所講述的掌聲是為了誰而響起的呢？又為什么響起？在我們的現實生活中，有哪些掌聲讓我們記憶深刻？這一系列的問題，便能夠概括整篇課文的意思，可以全面地拓展學生思維，使學生可以在閱讀的過程中，對課文有所體會和感悟，并且還會在課文的回味當中不斷升華，這對于小學生社會主義核心價值觀的形成非常有利。由此可以有效培養小學生社會主義核心價值觀。“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”這24 個字是社會主義核心價值觀的基本內容。它所倡導的思想是全社會的主要指導思想，是人們進行友好相處和社會和諧發展的基石。在社會主義現代化建設的今天，它的提出有著很大的現實意義和指導意義。“愛國”是每個人必備的品質，有家才有國，作為青少年學生只有把自己的前途和祖國的命運緊緊的聯系起來才有強大的生命力和奮斗力。社會主義核心價值觀它所倡導的“富強”是對物質的滿足。只有物質的滿足才能為民主、文明、法治、誠信、友善等意識形態的價值觀提供了可能。古人說過：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”反映的就是這個道理。通過發展經濟讓人民群眾過上幸福而美滿的生活。在現實的生活中我們倡導“敬業”而對于學生來說我們倡導“勤奮”。

總體來說，小學階段的語文課本中，存在很多對學生價值觀和人生觀產生影響的正面能量，在語文教學過程中，不但需展示提高語文教學質量的實效性，同時還需充分發揮出立德育人的人文性，在語文學科的教學中，把社會主義核心價值觀教育充分有效地融入其中，拋開沒有意義的大道理講解，而是要為學生創設靈動高效性的課堂教學，由此可以讓學生擁有全新生動的真實體驗，促進小學生社會主義核心價值觀的有效形成。