探析初中體育教學中興趣教學法

彭延勇

【摘要】初中是學生身心發育的重要時期，在此階段不僅要重視學生智力發展和提高，也要注重學習的勞逸結合，釋放學習任務帶來的壓力。因此初中體育教學對于促進學生健康成長和提升綜合素養具有深遠的意義。筆者結合教學實踐分析初中體育的教學現狀，探究興趣教學在初中體育教學中應用的優勢，提出興趣教學在初中體育教學中的展開對策，希望能為廣大體育教師的課程實踐提供有效參考。

【關鍵詞】初中體育;興趣教學法;實踐策略

一、目前初中體育教學現狀分析

（一）學校重視傳統學科，忽視體育教育

在初中階段教學中，教師往往重視中考的考試學科，對體育課程教育不夠重視。甚至有的初中高年級存在直接取消體育課，甚至用文化課代替體育課的現象。同時因為對體育課程的忽視，學校存在嚴重的硬件設施缺乏、陳舊、不完善等現象，又進一步使得體育課程有效實施的更為困難，體育教學也受到限制。

（二）體育教師教學方法陳舊，學生缺乏積極性

很多體育教師展開教學的方式依然是傳統的方法，使得教學內容枯燥乏味，學生的學習積極性不強，學習效率低下，甚至對體育課產生反感、厭惡心理。在新課改實施后，教育部門要求在中考中增加體育分值占比，可見新課標開始重視體育課程的實施。這時學校應該積極重視起體育教學，達到素質教育的要求標準。

二、興趣教學在初中體育教學中的優勢探究

如果學生能夠提升對體育學科的興趣，做到積極主動參與到教學活動中來，將會對提升學習效率起到重要作用。針對初中生的學情特點，在體育課教學中引入興趣教學，能夠達到提高學生體育興趣、緩解文化學科學習壓力、促進學生身心全面發展的作用。

（一）調動學生的學習熱情

傳統的體育教學基本都是在學校操場進行的，但教師往往采用固有的教學模式，以教師單方面的講解示范為主，學生再進行模仿練習，在教學過程中教師沒有設置具有吸引力的課程話題，也缺乏師生間的有益交流，久而久之學生會喪失對體育課程的學習熱情。這就要求教師在教學中利用興趣教學來激發學生的學習興趣充將趣味教學和課堂互動有效結合，進而培養學生的學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性積極參與到體育活動中，通過提升教學的趣味性、娛樂性來培養學生對體育活動的熱愛。

（二）提高所有學科的學習效率

結合初中生的學情特點，如果學生能夠享受日常體育活動，就能夠在鍛煉中達到調節學情的作用。再引入興趣教學的基礎上積極引導學生在體育活動中享受樂趣，達到釋放壓力、協調學習的目的。在體育教學中引入興趣教學內容，能夠鍛煉學生身體、充沛學生精力、促進心理健康、陶冶學生情操，從而達到提升所有學科學習質量和效率的效果。

三、興趣教學在實踐教學中的展開策略

（一）借助多媒體展開體育動作的靈活教學

在傳統的體育教學中，教師往往以自身示范形式展開動作的分解學習，基于初中學生有限的認知特點，這并不利于學生的理解和學習。體育教師可以充分利用當下“互聯網+教學”的優勢，提前下載與教學內容相關的視頻和圖片資料，在課堂前幾分鐘借助多媒體讓學生對于所學內容有整體把握。教師可以利用動作分解圖片和自身示范有效結合來加強學生的理解，以多樣化的方式展開基礎教學不僅能提升教學過程的趣味性，也能讓學生收獲更生動招股書呢的學習體驗。

例如教師在籃球教學的課程中，可以在課程前部分將職業籃球比賽的視頻通過多媒體展示給學生，在此過程中進行講解，讓學生能夠直觀整體地了解籃球運動的特點。在整體了解的基礎上，教師再進行運球、換球、繞球、投球等各個動作的分解講解，讓學生對運動要點和比賽規則都有充分的了解。在此基礎上再到戶外進行動作示范、動作分解練習和實戰演練。教師在教學過程中給予學生及時的指導和評價，學生及時收獲學習的成果并了解自身的不足，能夠及時調動學生的學習積極性，提升學生對于體育運動的興趣感、參與感和成就感。，

（二）積極展開分組教學調動學生積極性

為避免傳統體育教學中“一鍋端”現象，提高教學的個性化和針對性水平，教師可以根據學生的運動喜好將學生分配到不同的興趣學習小組中。這能夠讓學生與學習小組成員交流共同的興趣愛好，做到互相監督、共同進步，不僅能夠調動學生的學習積極性，還能讓學生在合作學習中共同成長。

例如在踢毽子和拔河比賽等趣味比賽訓練中，教師可以結合具體學情將學生分成3到5人的小組來開展互幫互助的練習模式。教師充分發揮其指導者和監督者的作用，對學生給予鼓勵和公正的評價，促進共同進步、互相學習的學習氛圍形成，更大程度上訓練學生運動競技思維的形成，激發學生的進取心。

（三）適當引入體育游戲增強教學趣味性

初中生因為年齡階段特點仍會對游戲產生濃厚的興趣，在體育教學中，將教學和娛樂有效結合，能讓體育課程達到寓教于樂的優勢，進一步激發學生參與體育課程的積極性。對于不同的體育知識點側重，能夠引入與之結合的游戲活動也會有所不同，教師需要結合課程標準靈活運用。在體育教學中引入游戲活動，能夠轉變學生對于體育課程的認知，活躍課堂氣氛，豐富課程內容。而游戲本身也具備體育要素的體現，擁有獨特的健身性、趣味性和娛樂性，這對于學生的身心健康發展帶來諸多好處。

例如在訓練學生跳躍能力時，可以將跳繩游戲引入，讓學生在游戲中獲得跳躍能力的提升，再例如在課程之間加入貼人、丟手絹等游戲進行課程調節，增強課堂趣味性的同時了提升了學生的跑步能力和反應能力。游戲的引入在很大程度上提高了學生的主動參與度，有利于輔助體育教學的順利開展，提高課堂教學水平。

總結

在體育教學中適當進行興趣教學，可以引導學生主動參與到課程中來，可以通過多媒體教學示范、分組互助學習、適當引入游戲活動等方式增加課堂趣味性，充分發揮學生的主觀能動性，積極參與到教學活動中來，促進學生綜合素質的全面發展，全面提高教學效率和教學水平。

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