淺談繪本教學中幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)

謝清儀

【摘要】隨著對教育的不斷研究與創(chuàng)新，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，對于幼兒時期，語言的發(fā)育和培養(yǎng)是關鍵，為了有效的對幼兒進行語言方面的教育和培養(yǎng)，對于幼兒的書面閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的，幼兒教師在教學的過程當中逐漸發(fā)現(xiàn)了繪本教學可以很有效的對幼兒閱讀能力進行有效的提高和促進，能幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的自主閱讀能力。

【關鍵詞】繪本教學;幼兒;自主閱讀;能力;培養(yǎng)

引言：

在幼兒教師逐漸發(fā)現(xiàn)繪本教學的優(yōu)勢之后，它便開始在幼兒教育當中普遍開來，繪本教學能更有效的促進幼兒的閱讀水平的發(fā)展與提高，可以更好的引導幼兒進行自主閱讀，使幼兒對閱讀可以培養(yǎng)出良好的興趣和熱情，幼兒教師對繪本教學的運用，可以在全面提高幼兒語言能力的同時，也擴展了幼兒的知識面，更有利于幼兒今后的發(fā)展。

一、幼兒繪本教學的背景

人們在對幼兒教育不斷探究與創(chuàng)新的過程當中，逐漸的意識到自主閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒的教育和發(fā)展來說是十分重要的，在這種種前提之下，繪本教學應運而生，幼兒教師在對繪本教學引用的過程當中，逐漸發(fā)現(xiàn)它能更更有效的激發(fā)出幼兒對于閱讀和知識認知的興趣與熱情，但是由于家庭和經(jīng)濟等原因造成現(xiàn)在人們對繪本教學的思想還處于落后的階段，繪本教學并不能達到普及的效果，一定程度上就阻礙了繪本教學的發(fā)展。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，幼兒的教學設備也得到了不斷的更新與改進，幼兒園的圖書儲存也相應地得到了提高，使幼兒教師能有效的運用多媒體來對幼兒進行繪本故事教學，更加豐富了幼兒教學的課堂內(nèi)容，對幼兒產(chǎn)生了一定的吸引力，使幼兒在審慎沉浸在繪本教學當中的同時，對閱讀產(chǎn)生一定的興趣。

二、幼兒繪本教學的意義

先進的社會，人們逐漸的發(fā)現(xiàn)幼兒的閱讀能力是幼兒今后發(fā)展的關鍵，人們對幼兒自主閱讀能力逐漸加以重視，因此在幼兒園和家庭當中都要對幼兒進行一定的閱讀能力培養(yǎng)，家長和幼兒教師要為幼兒創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍，讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，才能使幼兒的自主閱讀能力得到有效的發(fā)展。

繪本教學就是指教師運用圖畫書為幼兒進行主觀的故事教學，它通過對圖畫和文字兩種表達方式的融合，來到道聲情并茂的教學形式，繪本普遍都有著豐富的內(nèi)容和情感，在色彩的編排上也更能吸引幼兒的注意，讓幼兒能夠更加直觀的了解和體會到繪本故事中的內(nèi)容和情感，讓幼兒對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生一定的新鮮感，使幼兒更愿意投入到對閱讀能力的培養(yǎng)過程當中。

三、繪本教學中對幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.設計閱讀計劃，增加閱讀機會

幼兒階段的語言發(fā)展和知識積累都不夠成熟和豐富，這就導致幼兒在學習方面對幼兒教師的依賴性很強，很容易在學習的過程當中收到影響，幼兒教師為了更有利于幼兒自主閱讀能力的發(fā)展，就要為幼兒設立有效的閱讀計劃，增加幼兒的閱讀機會，改善幼兒的閱讀條件，使幼兒的閱讀量能得到有效的提高，促進幼兒自主閱讀能力的發(fā)展。

幼兒教師要考慮好幼兒自身的閱讀情況，對幼兒在閱讀方面做出良好的計劃，幼兒教師要對幼兒自身的閱讀能力和閱讀條件進行參考，有效的對幼兒進行閱讀推薦和引導，為幼兒創(chuàng)建更大的發(fā)揮空間，對幼兒的閱讀選擇也要持鼓勵的積極態(tài)度，讓幼兒在閱讀方面能更加全面的發(fā)展與成長。

幼兒教師要與幼兒的家長做好有效的溝通與聯(lián)絡，方便對幼兒進行家庭和學校全方位的閱讀氛圍的營造與指導，使幼兒的家長也對幼兒的學習和發(fā)展情況有一個明確的認識，這樣也可以促進幼兒教師對幼兒的家庭情況進行全面的了解，更有利于幼兒教師對幼兒進行針對性的自主閱讀能力的引導與培養(yǎng)。

2.建立有效的閱讀探索模式

為了更有效地培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，教師需要建立有效的閱讀探索模式來進行對幼兒的繪本教學，在對幼兒進行自主閱讀能力培養(yǎng)的同時，能更好的保障幼兒對閱讀的興趣和熱情，幼兒教師應該以幼兒繪本閱讀作為參考來重視幼兒的自主閱讀探索，以幼兒為教育教學的核心，不斷開闊幼兒的眼界，提升幼兒閱讀量和知識面，并在教育的過程當中不斷進行對繪本教學的創(chuàng)新與改善，加深幼兒對繪本的理解和認知，從根本上實現(xiàn)對幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.營造良好的閱讀問題情景

幼兒教師要對幼兒的主觀能動性加以分析和研究，結合幼兒當前的閱讀能力和要求之后，對幼兒進行針對性的繪本教學活動，對幼兒的閱讀內(nèi)容進行合理的引導和推薦，與幼兒增加提問的探討形式，使幼兒對閱讀內(nèi)容進行加深與思考，這樣更有利于幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力得到提高，讓幼兒在不斷的思考和探究當中形成一個良好的思維習慣，幼兒教師要對幼兒進行閱讀方面的任務布置，使幼兒在閱讀方面不斷的獲得新的知識。

幼兒在進行閱讀任務的完成時，由于自身的好奇心，會對相應的閱讀內(nèi)容做出思考和疑問，教師再對幼兒進行有效的引導和答疑的過程當中，更能了解幼兒的思考和興趣方向，這樣更有利于幼兒教師對幼兒自主閱讀能力的把控，幼兒教師也可以鼓勵幼兒之間進行有效的溝通和問題探討，加深幼兒對閱讀知識理解的同時，也能培養(yǎng)幼兒對聽取他人意見的品行，有助于幼兒今后的發(fā)展。

結束語：

綜上所述，幼兒的閱讀作為幼兒語言發(fā)展的關鍵，就需要幼兒教師對其進行長期的繪畫教學，使幼兒能夠有效地提升自主閱讀能力，而教師也不要將繪本教學局限于現(xiàn)今的階段，要做到對其進行不斷的探究與創(chuàng)新，使幼兒的閱讀興趣激發(fā)出來的同時，也能拿個促進幼兒進行語言理解能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

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