淺談繪本教學(xué)中幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)

謝清儀

【摘要】隨著對(duì)教育的不斷研究與創(chuàng)新，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)于幼兒時(shí)期，語(yǔ)言的發(fā)育和培養(yǎng)是關(guān)鍵，為了有效的對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育和培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的書面閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的，幼兒教師在教學(xué)的過程當(dāng)中逐漸發(fā)現(xiàn)了繪本教學(xué)可以很有效的對(duì)幼兒閱讀能力進(jìn)行有效的提高和促進(jìn)，能幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的自主閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);幼兒;自主閱讀;能力;培養(yǎng)

引言：

在幼兒教師逐漸發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之后，它便開始在幼兒教育當(dāng)中普遍開來(lái)，繪本教學(xué)能更有效的促進(jìn)幼兒的閱讀水平的發(fā)展與提高，可以更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀，使幼兒對(duì)閱讀可以培養(yǎng)出良好的興趣和熱情，幼兒教師對(duì)繪本教學(xué)的運(yùn)用，可以在全面提高幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，也擴(kuò)展了幼兒的知識(shí)面，更有利于幼兒今后的發(fā)展。

一、幼兒繪本教學(xué)的背景

人們?cè)趯?duì)幼兒教育不斷探究與創(chuàng)新的過程當(dāng)中，逐漸的意識(shí)到自主閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的教育和發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的，在這種種前提之下，繪本教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，幼兒教師在對(duì)繪本教學(xué)引用的過程當(dāng)中，逐漸發(fā)現(xiàn)它能更更有效的激發(fā)出幼兒對(duì)于閱讀和知識(shí)認(rèn)知的興趣與熱情，但是由于家庭和經(jīng)濟(jì)等原因造成現(xiàn)在人們對(duì)繪本教學(xué)的思想還處于落后的階段，繪本教學(xué)并不能達(dá)到普及的效果，一定程度上就阻礙了繪本教學(xué)的發(fā)展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，幼兒的教學(xué)設(shè)備也得到了不斷的更新與改進(jìn)，幼兒園的圖書儲(chǔ)存也相應(yīng)地得到了提高，使幼兒教師能有效的運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行繪本故事教學(xué)，更加豐富了幼兒教學(xué)的課堂內(nèi)容，對(duì)幼兒產(chǎn)生了一定的吸引力，使幼兒在審慎沉浸在繪本教學(xué)當(dāng)中的同時(shí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的興趣。

二、幼兒繪本教學(xué)的意義

先進(jìn)的社會(huì)，人們逐漸的發(fā)現(xiàn)幼兒的閱讀能力是幼兒今后發(fā)展的關(guān)鍵，人們對(duì)幼兒自主閱讀能力逐漸加以重視，因此在幼兒園和家庭當(dāng)中都要對(duì)幼兒進(jìn)行一定的閱讀能力培養(yǎng)，家長(zhǎng)和幼兒教師要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能使幼兒的自主閱讀能力得到有效的發(fā)展。

繪本教學(xué)就是指教師運(yùn)用圖畫書為幼兒進(jìn)行主觀的故事教學(xué)，它通過對(duì)圖畫和文字兩種表達(dá)方式的融合，來(lái)到道聲情并茂的教學(xué)形式，繪本普遍都有著豐富的內(nèi)容和情感，在色彩的編排上也更能吸引幼兒的注意，讓幼兒能夠更加直觀的了解和體會(huì)到繪本故事中的內(nèi)容和情感，讓幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生一定的新鮮感，使幼兒更愿意投入到對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中。

三、繪本教學(xué)中對(duì)幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，增加閱讀機(jī)會(huì)

幼兒階段的語(yǔ)言發(fā)展和知識(shí)積累都不夠成熟和豐富，這就導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)方面對(duì)幼兒教師的依賴性很強(qiáng)，很容易在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中收到影響，幼兒教師為了更有利于幼兒自主閱讀能力的發(fā)展，就要為幼兒設(shè)立有效的閱讀計(jì)劃，增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，改善幼兒的閱讀條件，使幼兒的閱讀量能得到有效的提高，促進(jìn)幼兒自主閱讀能力的發(fā)展。

幼兒教師要考慮好幼兒自身的閱讀情況，對(duì)幼兒在閱讀方面做出良好的計(jì)劃，幼兒教師要對(duì)幼兒自身的閱讀能力和閱讀條件進(jìn)行參考，有效的對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀推薦和引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)建更大的發(fā)揮空間，對(duì)幼兒的閱讀選擇也要持鼓勵(lì)的積極態(tài)度，讓幼兒在閱讀方面能更加全面的發(fā)展與成長(zhǎng)。

幼兒教師要與幼兒的家長(zhǎng)做好有效的溝通與聯(lián)絡(luò)，方便對(duì)幼兒進(jìn)行家庭和學(xué)校全方位的閱讀氛圍的營(yíng)造與指導(dǎo)，使幼兒的家長(zhǎng)也對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣也可以促進(jìn)幼兒教師對(duì)幼兒的家庭情況進(jìn)行全面的了解，更有利于幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的自主閱讀能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

2.建立有效的閱讀探索模式

為了更有效地培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，教師需要建立有效的閱讀探索模式來(lái)進(jìn)行對(duì)幼兒的繪本教學(xué)，在對(duì)幼兒進(jìn)行自主閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，能更好的保障幼兒對(duì)閱讀的興趣和熱情，幼兒教師應(yīng)該以幼兒繪本閱讀作為參考來(lái)重視幼兒的自主閱讀探索，以幼兒為教育教學(xué)的核心，不斷開闊幼兒的眼界，提升幼兒閱讀量和知識(shí)面，并在教育的過程當(dāng)中不斷進(jìn)行對(duì)繪本教學(xué)的創(chuàng)新與改善，加深幼兒對(duì)繪本的理解和認(rèn)知，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.營(yíng)造良好的閱讀問題情景

幼兒教師要對(duì)幼兒的主觀能動(dòng)性加以分析和研究，結(jié)合幼兒當(dāng)前的閱讀能力和要求之后，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的繪本教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒的閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的引導(dǎo)和推薦，與幼兒增加提問的探討形式，使幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行加深與思考，這樣更有利于幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，讓幼兒在不斷的思考和探究當(dāng)中形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣，幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀方面的任務(wù)布置，使幼兒在閱讀方面不斷的獲得新的知識(shí)。

幼兒在進(jìn)行閱讀任務(wù)的完成時(shí)，由于自身的好奇心，會(huì)對(duì)相應(yīng)的閱讀內(nèi)容做出思考和疑問，教師再對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)和答疑的過程當(dāng)中，更能了解幼兒的思考和興趣方向，這樣更有利于幼兒教師對(duì)幼兒自主閱讀能力的把控，幼兒教師也可以鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行有效的溝通和問題探討，加深幼兒對(duì)閱讀知識(shí)理解的同時(shí)，也能培養(yǎng)幼兒對(duì)聽取他人意見的品行，有助于幼兒今后的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒的閱讀作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵，就需要幼兒教師對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的繪畫教學(xué)，使幼兒能夠有效地提升自主閱讀能力，而教師也不要將繪本教學(xué)局限于現(xiàn)今的階段，要做到對(duì)其進(jìn)行不斷的探究與創(chuàng)新，使幼兒的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)的同時(shí)，也能拿個(gè)促進(jìn)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

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