新時(shí)代下小學(xué)德育工作的創(chuàng)新對策

曾文彬

【摘要】新時(shí)代下，小學(xué)德育工作需要把新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的大政方針與小學(xué)德育工作創(chuàng)新的結(jié)合貫徹落實(shí)到小學(xué)德育教育活動(dòng)中，這對培養(yǎng)“四有新人”、“四有學(xué)生”具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;小學(xué)德育;創(chuàng)新對策

小學(xué)生年齡較小，可塑性比較高，小學(xué)生是德育教育工作的“關(guān)鍵人群”，尤其是在價(jià)值觀形成初期的小學(xué)階段尤為重要，所以開展積極有效的德育教育工作是非常有必要的。隨著科學(xué)技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，對新時(shí)代的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此在當(dāng)代文化背景下，作為教育者，我們責(zé)任和義務(wù)也更為重大。對小學(xué)生的德育教育，要適應(yīng)小學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，不能“一刀切”，基于此，在探索小學(xué)德育教育工作的實(shí)踐措施時(shí)更應(yīng)該注重德育教育的創(chuàng)新性和與時(shí)俱進(jìn)性。具體德育教育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新措施如下：

一、新時(shí)代下小學(xué)德育工作的再認(rèn)識

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級的新時(shí)代背景中，特別是對年齡幼小、心智尚未成熟的少年兒童而言，小學(xué)德育工作也發(fā)生了根本性變化。然而，師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，人際間交往，人的心理因素都發(fā)生了根本性變化，主要表現(xiàn)為學(xué)生經(jīng)不起挫折、意志薄弱、心理脆弱、攀比心強(qiáng)、情緒不穩(wěn)、學(xué)習(xí)壓力過大、厭學(xué)、棄學(xué)、精神過度緊張、心理焦慮、心理需求、叛逆等等。同時(shí)，生命與安全教育更加嚴(yán)峻了，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏生命意義與價(jià)值的認(rèn)識、理想與信念教育，安全意識淡薄，離家出走，迷戀網(wǎng)吧等。因此，需要我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，明確今后一個(gè)時(shí)期德育工作的基本思路，認(rèn)真探索德育規(guī)律，以心理健康教育為突破口。

二、小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的問題

（一）教育方式的單一化，教師教學(xué)創(chuàng)新能力不足

目前很多學(xué)校的德育教育都比較注重形式而非內(nèi)容，老師的教學(xué)方式過于陳舊，一些陳舊的教育方式甚至?xí)共糠滞瑢W(xué)出現(xiàn)逆反心理，教師不能依據(jù)個(gè)體的差異因材施教，學(xué)與用未能緊密結(jié)合，實(shí)效性大大降低。教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足，對小學(xué)生的德育教育也有一定的影響。

（二）教育趨于功利化，過分追求成績

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學(xué)教育中重中之重的德育教育。然而一個(gè)老師，即便學(xué)術(shù)水平再高、教學(xué)能力再強(qiáng)，忽略了對學(xué)生的德育教育，就不能算是合格的老師。

（三）德育教育形式化

現(xiàn)在德育更多的只是一種形式，德育考核更是注重試卷解答，而具體行為的落實(shí)被忽視。學(xué)校的德育工作也成為應(yīng)對上級檢查考核的一種形式，沒有系統(tǒng)的建設(shè)，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，存在機(jī)械性和盲目性，德育工作沒有創(chuàng)新性，思想品德課也成了其他主課的附屬品。

（四）社會(huì)環(huán)境中的不良影響

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，特別是對年齡幼小、心智尚未成熟、價(jià)值觀還尚未完全形成的小學(xué)生而言，如果缺乏學(xué)校和家長的正確引導(dǎo)，加上他們對于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選、對信息的辨別能力有待提高，又易于模仿，很容易造成不良的影響。例如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，以及各種校園暴力、校園欺凌的問題等。

三、新時(shí)代下小學(xué)德育的創(chuàng)新對策

面對21世紀(jì)的小學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代的學(xué)生和上世紀(jì)的學(xué)生相比，發(fā)生了質(zhì)的變化，給我們德育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要正確面對，積極應(yīng)對，創(chuàng)新德育管理方式方法。

（一）尊重個(gè)性化差異，有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)

每個(gè)孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個(gè)孩子的成長環(huán)境不同，要將每個(gè)孩子都塑造成了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此他們每個(gè)人對同一件事情的看法各不相同，這就需要教師做到因材施教，防止孩子誤入歧途。

（二）讓德育教育回歸生活

教育來源于生活，教育服務(wù)于生活。回歸生活，是德育教育的注重創(chuàng)新的重要舉措。加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)不斷拓寬德育工作的研究視野。設(shè)計(jì)的德育教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)校生活、精神生活、自然生活、家庭生活等各個(gè)層面，貼近社會(huì)生活和學(xué)生思想情感實(shí)際，這樣學(xué)生會(huì)不知不覺地被學(xué)校的德育教育所感染，在潛移默化中形成高尚的道德品質(zhì)。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，開展網(wǎng)絡(luò)交流

創(chuàng)新離不開教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對教師信息素養(yǎng)提出了新要求，針對當(dāng)前德育教育創(chuàng)新有待提高，應(yīng)組建“4+1德育工作研究室”，開展中小學(xué)生德育工作研究。具體包括：心理健康教育、傳統(tǒng)美德教育、傳統(tǒng)文化教育、生命教育、責(zé)任教育、道德實(shí)踐教育、開展班（隊(duì)）會(huì)、德育“三課”評選、德育管理、教育故事、主題征文、工作經(jīng)驗(yàn)、工作部署、信息傳遞等，開展網(wǎng)絡(luò)交流。組織教師、教師深入研究網(wǎng)絡(luò)與德育教育創(chuàng)新工作，從中探索有效的育人方法。

（四）營造良好的德育氛圍，引領(lǐng)未來教育方向

小學(xué)生很容易受到周圍事物的影響，易犯錯(cuò)，但是更容易受到身邊正面榜樣的帶動(dòng)。作為教師，更應(yīng)起到模范的作用，在要求學(xué)生做一些事情之前，自己首先要身正為范。除此之外，還可以加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣進(jìn)而學(xué)習(xí)，還可以舉辦“每周一星”、“德育標(biāo)兵”等評比活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)并向其學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校可以開設(shè)一些講解一些最美少年、感動(dòng)中國人物的事跡的活動(dòng)，每月以一種品質(zhì)為主題，發(fā)動(dòng)全校師生的學(xué)習(xí)，營造濃厚、良好的德育教育氛圍，不斷升華和完善學(xué)生的思想和人格，引領(lǐng)未來教育方向。

（五）加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)動(dòng)作用。

教師要做好德育工作，最重要的一點(diǎn)就是和家長進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會(huì)節(jié)奏如此加快，家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。

綜上所述，德育教育的創(chuàng)新需要我們打破德育教育的瓶頸，將德育教育的創(chuàng)新作為小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。推動(dòng)教師德育教育創(chuàng)新能力監(jiān)測評價(jià)體系構(gòu)建，通過常態(tài)化的德育教育內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)代下，將創(chuàng)新貫徹落實(shí)到小學(xué)德育教育活動(dòng)中，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代接班人。

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