小學家校合作現狀及對策研究

阿依克沙衣·阿里木江

摘 ?要：小學是學生思想萌芽走向成熟的階段，家庭教育和學校教育缺一不可，而現實情況卻是，家長將學生交給學校后就卸下了教育職責，就更別提家校結合了，這是一種不正確的教育觀念。隨著社會的不斷發展，教師和家長應該密切聯系，就學生的表現交流匯總，制定協同配合的機制，共同完成對學生的教育。本文將首先分析家校合作的不足之處，再根據不足之處提出相應對策。

關鍵詞：小學語文;家校合作;現狀和對策

引言：

家庭教育和學校教育在學生的成長過程中缺一不可，尤其是對于較為年幼的小學生來說更是如此，小學生受到家庭影響較深，如果能協調家庭教育和學校教育，家校合作發力，必然對促進學生學習有極大的幫助。

一、當前小學家校合作教學現狀

隨著教育體制的革新，隨著互聯網的發展，家校合作的力度在逐步增大，可以說前景是好的，但當前小學家校合作中仍有不足之處，下文指出其中三處重點。

（一）合作力度不強

在學前教育階段，家長和學校的溝通合作力度還可以，而上了小學之后，家長與學校的溝通力度卻不升反降。究其原因，是因為小學是正式的國家九年制義務教育的開始，家長在將學生送進校園后，松了口氣，卸下了家庭教育的職責，沒有也意識到就算上了小學，家長同樣需要參與到學生教育中，家庭教育必不可少，同時需要輔助學校教育，而教師忙于教育，也忽略了這方面內容，導致雙方溝通合作力度不足。

（二）溝通方式老化

以往教師與家長溝通的方式是家長會，而隨著新時代通訊技術的全面發展，如果教師與家長不能建立線上的聯系，打破時間、空間、聯系方式的限制，必然是一種遺憾。可喜的是，新時代下大多數教師與家長已經建立起了線上交流方式，例如微信群、班級博客等，但也有不足之處，那就是微信群是大眾化的溝通，還沒有深入到點對點的溝通合作。

（三）沒有協同配合機制

學校教育和家庭教育在形式上沒有相應的配合協同機制^[1]。為了有效提高學生的學習，提倡雙方建立協同配合機制，同時鑒于學生在校時間長、一位教師對應多位家長的特點，原則上提倡家長配合學校教師的工作，讓學生怎樣才能更好地吸收知識，做好回饋。而教師需要在一段周期內將工作匯總公示，同時對問題較多、需重點關注的學生家長單獨溝通，建立更深入的協同配合策略。

二、小學家校合作的策略分析

（一）雙方提高合作意識，加強合作力度

家校雙方需要提高合作意識，加強合作力度，圍繞學生的成長問題加強溝通交流，教師及時告知家長學生在校學習狀況，家長及時告知教師學生的在家行為，信息匯總，制定更具目的的教學方式。鑒于家長不是專業的教育者，因此雙方提高合作意識，加強合作力度還是需要教師來帶頭。教師積極與家長建立線上線下的聯系，積極溝通，向家長們宣傳家庭教育的重要性，宣傳優秀的學校教育離不開家庭教育的幫助，在良好的宣傳下，雙方會逐步提升合作意識和合作力度。

（二）家長配合學校教師的工作

在雙方建立的協同配合機制上，鑒于學生在校時間長、一位教師對應多位家長的特點，因此原則上提倡家長配合學校教師的工作，在課外時間配合教師指導學生的學習，包含以下幾點。

1.家長以身作則：就拿語文教學來說，其中不僅僅是在教學生識字認字，更是用各種事情在潛移默化中教導學生做人的道理，學生在學校學會正確的三觀和行為。但如果家長不能做到以身作則，必然讓學習所得在家長影響下毀于一旦。因此需要家長引身作則，提升自身涵養。

2.家長專項補強：事實上學生身上的問題不會很多，大多數情況下都只是一些小問題而已，因此家長做專項補強即可，比如言語的標準性、書寫規范性、好動壞習慣、注意力不集中、上進心不足等，如書寫不規范，給學生準備書寫練習，如學生上進心不足，家長帶領學生去爬山等。

3.家長和學生合作完成：教師有時候會布置一些家長和學生合作完成的作業，比如一次戶外調查、一份演講稿撰寫、一次公益活動等，家長配合完成作業，給學生建立好榜樣^[2]。

4.合理回饋：家長對學生在家中的學習情況合理回饋給教師，比如記錄學生完成作業的時長，分析是否合理，如不合理問題在哪里，簡單能解決的立刻解決，解決不了的要和教師及時反饋。

5.督促學生做作業：學生的課后作業是教師根據學生的學習基礎制定的提升補強練習，家長合理督促學生做作業，檢查作業情況，讓學生完成課業，學生的學習效果也會自然而然提高。同時，作業也不排除給學生造成太大壓力，遇到這種情況，家長及時反饋，教師及時更改作業量，促進學生健康發展。

（三）教師配合家庭教育

鑒于家長不是專業的教育者，教師也需要配合家庭教育，引導家長做到更優、更恰當的家庭教育，比如告訴家長少打罵、少批評、多贊美，建立獎勵機制，讓學生學習動力更強等。

其次，教師也需要在一定周期內將工作匯總公示，同時對問題較多、需重點關注的學生家長單獨溝通，建立更深入的協同配合策略。

三、結束語

在教師與家長良好溝通的前提下，雙方對學生了解更充分，加強合作，建立優秀的協同配合機制，加強兩者聯系，改善孤島式教育的格局，必然對學生幫助巨大。

參考文獻：

[1]蘇金麗.淺析小學家校合作的現狀及提升對策[J].課程教育研究，2017（2）.

[2]鮑志慧.新課程背景下家校合作的現狀及對策研究? [J].《河南教育：基教版（上）》，2016（4）：22-23，共2頁.