淺談初中物理互聯網創新素養的教學實踐

王付琴

摘 ?要：隨著新課改的發展和推動，在當前的初中教學環境里，教師對物理課堂的教育教學看的非常重要。特別是在物理課堂上進行的互聯網創新素養的教學實踐，已經成為了當今初中物理教學的一個趨勢。

關鍵詞：初中物理;互聯網;教學實踐

在教學中，教師要按照“互聯網+知識理論和操作”的方式對學生開展教學，在教學中提升學生的學習能力，開發學生對互聯網的創新素養。而且教師要明確通過互聯網的形式開展物理教學的必要性，讓學生知道，當前的教育是在盡最大努力謀求學生對課堂的黏度和尋找學生的興趣點。教學開展中讓學生通過各種渠道獲取知識，實現教學的意義。

一、依托互聯網技術，創建實踐運用教學方案

在日常的物理課堂教學活動中，教師想要有效的開展依托互聯網技術創建實踐運用教學方案，就要去觀察學生個體之間的差異。在此背景下進行課堂教學，結合互聯網技術，有效地開展物理學習。

例如：教師在進行“噪聲的危害和控制”這節課的教學時，首先教師要給學生講解課題的概念和意義，告訴學生：噪聲指的是發聲體進行無規律的發聲，通常聲音比較尖銳，或者違背人類的聽覺審美，如果從生理角度來講，凡是干擾人類休息的，都屬于噪聲。噪聲也是一種污染，隨著當前的工業社會越來越發達，噪聲無處不在，而且人類長期受到噪聲的干擾，會相應的產生很多疾病，如神經衰弱、抑郁等。講解完之后，教師可以讓學生在課桌上進行示范，用筆敲打課桌，或者用指甲抓玻璃，都是噪聲的體現。在學生操作的過程中，教師可以利用平板上的示波器演示抓玻璃和敲擊樂器的波形圖，讓學生觀察其不同。當學生對噪聲有初步了解之后，教師便可以對課堂展開講解，按照由淺入深的順序和發展進度，教師可以先讓學生感受聲音。

二、結合教科書案例，培養學生課堂學習熱情

初中物理教學的開展，要嚴格按照教科書的規定來進行，因為初中物理不同于高中物理，學生所能接收的知識和所能認識的范圍非常有限。如果將學生引導的太深，會讓其對所接觸的知識難以理解，如果接觸的太淺，又不足以達到教學效果。因此，教師要嚴格把握程度，有效的結合教材案例對課堂進行教學和設計。

例如：在學習“滑動變阻器”這節課的時候，教師首先要參考課本中的內容對課堂設計進行分析，然后根據學生的認知，由簡到繁設計教學方案。如可以先告訴學生課堂教學目標，第一是認識滑動變阻器的結構和特點，第二是明確滑動變阻器的工作原理，第三是能夠正確的使用滑動變阻器，第四是了解滑動變阻器在生活中的應用。隨后，結合互聯網開展課堂教學，讓學生對其展開深入學習。教師可以先給學生舉個例子，告訴學生滑動變阻器的應用方法。如臺燈上的轉軸，就是使用滑動變阻器的原理，來調節臺燈的方向和光線的強弱。接下來開始進行課堂演示，可以讓學生聽錄音機的音量，觀察電流、電壓和電阻的變化。通過教學白板給學生展示所需的器材。并且設置問題，如錄音機的音量變化是什么原因引起的，臺燈的光線強弱能不能通過滑動變阻器進行調節？通過類似內容的引導與培養，學生對于滑動變阻器的認識會更加深入，且能夠結合不同的生活應用工具對滑動變阻器的工作原理做出研究。

三、使用交流教學法，全面滿足學生學習需求

教師在以教學白板進行教學的時候，也可以適當地加入一些互聯網絡視頻，讓學生對滑動變阻器有一個深入的了解，如給學生播放空調的變頻、各種電器的功率改變等。以此為法，讓學生知道滑動變阻器在生活中的應用空間非常廣泛。從而能有效地增加學生課堂學習興趣和動手操作能力。

例如：教師可以讓學生組成交流小組進行操作，完成自學內容。讓學生觀察自己手中的滑動變阻器，看一看是用什么材料制作的，這些材料的作用是什么。在觀察和交流之后，學生會說出自己的答案，然后教師可以通過教學白板將之體現出來，讓學生了解，電阻絲外面的絕緣漆是鎳鉻合金絲，它的存在可以讓電流通過電阻絲進行流通，以此來加大電阻。而電阻絲上的橫線部分沒有絕緣漆，這個部件的設計是為了讓左右滑動滑片的時候能夠使電流經過電阻絲。隨后，教師可以利用教學白板的拖拽功能讓學生找出相應的名稱，如變阻器的材料、滑片與電阻絲的接觸、電路圖中的各種符號、銘牌上的數字是多少，各個數字所代表的含義是什么等。在解決這些基礎問題之后，教師要引導學生對滑動變阻器調節光線的強弱進行設計和實驗，并且教師要指導學生，并且要求學生拍攝視頻上傳，讓學生體會到物理是一種通過實驗來開發其內在的課程。

綜上所述，在初中物理教學中，初中物理互聯網創新素養的教學實踐開展，需要教師對課堂教學認真推敲，嚴格界定，以學生喜歡的方式將之呈現出來，再通過互聯網教學的方式引導學生深入了解，由淺入深的、由簡到繁地培養學生。

參考文獻：

[1]賀宗筠.基于互聯網背景下的初中物理教學策略分析[J].課程教育研究，2019（10）：180.

[2]盧明雪. “互聯網+”背景下初中物理教學設計的研究[D].山東師范大學，2018.