淺談小學語文教學中如何有效結合線上與線下教育

喬飛

摘 ?要：隨著信息技術的發展以及現代化信息工具的普及，當今的教學已經不再局限于課堂之中，而是能夠通過一系列信息技術手段延伸到課堂之外。線上教學的加入解決了傳統教學當中諸多無法解決的教學難題，給小學語文教師開展多元化角度提供了新的途徑和方法。如何利用好線上教育來推進線下教學效率提升，是教師在信息化教學時代需要考慮的問題，本文將淺談小學語文教學中如何有效結合線上與線下教育的策略。

關鍵詞：小學語文;線上線下教學;融合策略;分析探索

線上教育與線下教育最大的區別是少了課堂與教師的制約，需要學生依靠自控力去完成學習。但是由于小學生的自控能力較差，很難依靠自制力高效完成學習任務。因此筆者認為，線上教育更多的是起到一種輔助線下教學的手段而存在，可以通過信息技術設備讓學生完成線上自主學習以及線上師生共學，然后以此來推動小學語文教學的進步和發展。本文將圍繞這個話題淺析幾點教學策略，供廣大教師參考。

一、利用線上教育完成課前預習，提升課堂效率

預習是學習過程中的一個重要環節，良好的預習過程可以幫助學生快速找準知識難易點，了解知識結構。在語文學習當中，預習可以幫助學生熟悉一些重點字詞、了解文章大意，在學習過程中更加合理地分配自身的精力，高效完成知識內化。在傳統教學過程中，學生一般是通過閱讀課文的形式來進行自主學習，預習的過程相對枯燥，學生因為自身認知水平的局限性，很難區分出學習重點。教師可以通過一些線上師生共學的軟件，在家中利用15～20分鐘的時間去進行教學引導，在教師的幫助下，學生能夠快速完成知識概覽，熟悉學習當中需要重點掌握的知識，教師還可以通過qq、微信等社交軟件，以word、ppt的形式下發一些練習題。而且在線上預習的過程中，教師可以借助豐富的互聯網資源擴充教學內容，以音頻、視頻的形式去增加教學信息，讓學生從不同的角度理解語文教材知識，能夠大幅提升教學趣味性，強化學生的課堂體驗，為高效完成線下課堂互動打下堅實的基礎。

例如在學習《將相和》這一課當中，教師在開展線上預習前，可以在學習群當中分享《將相和》的動畫短片，小學生對動畫片的興趣十分濃郁，教師先讓學生觀看完動畫片，然后再通過線上教學軟件讓學生預習教學內容，讓學生把相關知識和動畫短片聯系起來，然后梳理出知識的難易點，這樣可以讓學生在線下教學當中針對自己的學習難題進行學習，對學生的學習效率提升有著積極的幫助。

二、創設線上學習小組，發揮生生討論價值

在過去的小學語文教學當中，學生的課后自主學習一般是由學生獨立完成，在這種學習過程中，學生作為一個個體去進行思維強化，很多已經形成的錯誤思維習慣學生自己無法意識到，這種思維習慣延伸下去會影響學生發展。如果能夠通過信息技術，以線上教學為媒介，將學生的課后自主學習過程串聯起來，形成生生討論的學習機制，那么能夠有效解決學生的這種思維錯誤。教師可以通過微信、qq等社交軟件成立學習小組，通過軟件配置的群語音、群視頻功能，讓學生在課后進行學習討論。這種線上生生討論的教學機制，其優勢在于學生能夠在學習同一知識內容中產生不同的想法和心得，在學習中完成交流和互動，不同的想法碰撞中，學生的思維漏洞就會顯示出來，這個時候優等生的思維就能夠帶動后進生的思維進步，同時對所有的學生來說，知識討論的過程也是二次學習的過程，學生之間的討論能夠取長補短、優勢互補，彌補各自在自主學習過程中的劣勢，拉近個體間的差距，對學生的整體能力提升有著積極的幫助。教師可以在學生集中討論的過程中，分次加入不同的討論小組，與學生展開交流和互動，通過自己的知識積累來為學生解答一些問題，教師適當的點撥能夠啟發學生的思維，深化學生的學習過程，之后在線下教學中，學生的學習能力提高意味著課堂互動效率的提升，教師的教學負擔能夠減輕，有助于構建現代化的高效課堂。

三、通過線上教育記錄學生學習動態，針對性設計教學計劃

通過線上教育來記錄學生學習動態的具體實現途徑就是信息化作業，它是通過一些教學平臺或是word等軟件進行練習的信息化課后作業，學生完成后通過qq、微信、教學軟件或是郵箱的形式發送給教師，比起紙質作業來說，更容易保存。教師可以以學生的這些線上作業為依據，去分析學生學習當中出現的集體化問題，然后在線下教學當中，從學生的問題出發，在復習環節以學生的思維漏洞和能力弱項為起點進行教學設計，這樣能夠讓教學模式與學生之間的適配性得到提升，同樣教師也可以通過線上教學軟件記錄一些線上教學當中學生臨堂問答問題的記錄，通過這種動態化記錄學生能力發展的素材來辨別后續的教學方向，能夠大幅提升教學有效性，對學生能力的發展有著積極的推動意義。

結束語：

綜上所述，在小學語文教學當中，教師想要發揮出線上教學的優勢，將線上教學和線下教學靈活地進行融合，就需要從現階段的教學實情入手，利用多元化的教學設計來完成教學目標，提升學生的學習體驗，解決學生的學習問題，讓學生能夠切實提升個人思維能力，強化個人語文素養，進而推動小學語文教學的進步和發展。

參考文獻：

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[2]曹小娟.淺談小學語文教學中如何有效結合線上與線下教育[D].江蘇：南京師范大學，2018.