論如何在小學數學教學中發展孩子的主體性

羅國華

摘 ?要：數學作為傳統的三大主課之一，在教學課程設置中具有非常重要的位置，隨著近年教育體制的不斷改革，課堂的主體正在由老師向學生進行過渡，怎樣在課堂中充分發揮學生的主體性成為了很多學校討論的話題，下面就簡單探討一下如何在小學數學中發揮孩子的主體性。

關鍵詞：小學數學;數學教學;孩子主體性;研究探索

數學不同于語文和英語等語言類課程，數學是把現實中的問題進行量化和抽象化，數學的本質注定是一門比較枯燥的課程，數學可以幫助我們解決生活中的很多問題，培養我們的邏輯思維，所以數學也是一門非常重要的課程。現在小學數學的教學模式一般是以老師授課為主，忽略了孩子的主體性，這樣容易使教學質量打折扣，只有充分發展孩子的主體性，才能更好地提高數學這門課程的教學質量。

一、老師應該轉變授課方式，在課堂上充分調動孩子的積極性

傳統的教學模式中老師占據課堂的主導地位，學生缺少參與課堂互動的機會，老師應該轉變授課方式，在授課時可以通過引入學生感興趣的一些話題，激發學生對于數學課堂的興趣，充分調動學生參與到課堂學習中來，如老師在講一些長度計量單位的概念如米、厘米等時，可以讓學生量一下自己的課本或者書桌、鉛筆等事物，充分調動學生參與課堂學習的熱情，在參與中學習知識，學生也可以提出自己的想法或者看法，這種教學方式可以培養孩子對于數學這門課程的喜愛，愛好才是學生主動學習的動力。

二、老師應該平等公平地看待每一個孩子，不能因為成績的好壞差別對待

小學階段的孩子已經具有一定的自尊心，老師想要更好地了解學生的想法，更好地與學生進行互動，就一定要尊重孩子，不能因為成績的好壞差別對待學生，這樣容易打擊部分學生對于數學這門課程的積極性，成績并不是評判孩子的唯一標準，應該善于發現每個孩子的閃光點，在孩子表現得足夠優秀時要不吝于贊美，當孩子成績進步或者回答問題比較優秀時應該多鼓勵和贊美，這樣孩子會更有信心和熱情來進行這門課程的學習，一味地打擊和批評孩子會讓孩子有一種挫敗感，慢慢喪失學習的信心，所以老師應該多贊美學生，這樣學生才會綻放鮮明的個性，不斷進行課堂參與。

三、老師可以采用多媒體教學

現在學生所處的時代是網絡盛行的一個時代，網上豐富的資源更容易激發學生探索的興趣。老師利用多媒體等現代科技手段進行輔助教學，可以勾起學生對于新事物的探索欲。相較于傳統的授課模式，多媒體教學思路更清晰，學生更容易抓到重點，老師還可以通過課堂對話或者模擬場景的設置來吸引學生的注意力，使學生充分參與到課堂中來，從而發揮學生的主觀能動性。

四、老師在授課過程中可以準備一些模型或者道具進行輔助教學

數學是一門比較抽象的課程，而小學階段的學生明顯對于直觀的東西更感興趣，數學老師在授課時可以根據所要講的內容準備一些道具，來幫助學生加強直觀認識，從而更好地融入到數學的學習中，如在講長方體時老師可以準備一個長方體的道具，通過對道具的拆解使學生從各個方面對長方體有了一個直觀的認識，了解了長方體有幾個面，長方體的高和寬，對于求長方體的表面面積和體積的計算形成了自己的想法，在一些應用題的講解時老師可以以同學們比較感興趣的手機話費為切入點，根據手機話費的收費規則讓學生評估一下每個月的話費情況，這種貼近生活的數學案例更容易引發同學學習的興趣，更容易讓學生在課堂上暢所欲言，形成自己的創造性思維和邏輯思維。

五、對于一些容易出錯的題目，老師可以讓學生分組進行討論，找出錯誤的原因，必要時讓學生進行試卷的講解，老師進行補充

數學教學中會出現多種多樣的公式或者定理，當學生對于數學基礎性的一些東西掌握不好的時候就會犯錯。出現錯誤并不可怕，關鍵是要明白自己出錯的原因，查找到自己學習的漏洞，老師在上課時讓學生進行分組討論，學生們既可以充分表達自己的想法，還能明白哪個問題的哪些知識點容易出錯誤，哪些知識點自己沒有掌握好，對于一個問題可以有多種解法，老師可以讓同學們表達自己的解題思路。這樣同學們既是學習的主體，也是發現問題的主體，這種課堂效果要高于老師自己講解的效果。

六、充分發揮孩子的主體性，需要老師不斷地學習，來滿足學生的各種求知欲望

充分發揮孩子的主體性，孩子在課堂上有不明白的地方會請教老師，這對老師提出了更高的要求，孩子的問題是多種多樣的，老師必須具備強大知識體系的支撐，才能更好地為學生答疑解惑，因此老師應該不斷學習，來促進孩子主體性的發展。

結束語：

貫徹推進素質教育的基本方針，不斷發展孩子的課堂主體性，這樣更容易激發學生的創新能力，促進孩子發散思維的培養，才能拓展孩子思考問題的能力。由于數學是一門枯燥的課程，因此小學時期數學老師應該轉變一下傳統的授課模式，增加一些學生感興趣的話題，利用一些模具來促進孩子直觀地進行學習，這樣更有助于發揮孩子主體性的作用，另外在教學中老師應該尊重學生，注重孩子興趣和信心的培養，這樣更有益于激發學生自主學習的興趣。

參考文獻：

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