淺談把對話教學手段轉變對話教學精神的攻略

朱曉萍

摘 ?要：依據小學語文新時期對話教學的現狀，小學語文教學應著眼于從對話教學手段轉變成對話教學精神升華的攻略：在對等中落實、在互動中生成、在理答中有序。把對話教學精神落實在課堂上，讓學生獲得成功的愉悅。

關鍵詞：對話教學;對話精神;攻略;互動;理答

對話教學一直是小學語文教學中的重要策略之一，幾乎在每一節課中它都會出現，所以它不僅僅是一種教學手段，更應該成為一種教學精神。在平時的教學中，教師就應該把這種精神貫穿于課堂教學的每一個環節。下面，筆者就結合當前對話教學的若干現狀，來談一談如何讓對話從教學手段的角色向教學精神的轉變。

一、當前對話教學的現狀

當前，對話教學往往是以激發學生學習興趣、引導學生更好地學習為目的的，所以許多教師僅僅把其作為教學手段，而沒有體現對話的教學精神。比如在教學人教版小學語文五年級上冊《鯨》一課時，這一課的教學重難點有兩點，一是了解鯨的形體、種類以及進化等相關科學知識;二是學習作者描寫鯨的說明方法。在教學時，我們往往會出現以下兩種對話教學案例。

（一）以生為本式的對話教學

教師可設計如下問題導入：同學們，讀了這一篇課文，你們了解了鯨的哪些知識？作者是用什么樣的說明方法來介紹鯨的？

這一個問題的設計直接點到了文章的中心，也是學習這一篇課文的重點之一。而在與這一問題的對話過程中，學生只需要把教材中的相關內容闡述出來就可以了。……