小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展高效復(fù)習(xí)

胡瓊會(huì)

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣是非常缺乏的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有將全部的心思都放在課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要結(jié)合一些教學(xué)方式，來(lái)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)趣味，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)參與到知識(shí)內(nèi)容的討論中來(lái)，對(duì)于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍還是有益的。因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展高效復(fù)習(xí)進(jìn)行探討，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;如何高效開(kāi)展課后復(fù)習(xí);結(jié)合重要考點(diǎn)內(nèi)容;自主歸納考試錯(cuò)題;系統(tǒng)整理知識(shí)內(nèi)容

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中需要學(xué)習(xí)掌握背誦的知識(shí)內(nèi)容是非常少的，但是即便如此學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率也是非常低下的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中在面對(duì)這一種情況的時(shí)候就可以通過(guò)結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高效的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)文章知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶還是非常有幫助的，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)結(jié)合重要考點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解，這樣可以有效地降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)信心還是非常有幫助的。同時(shí)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主整理歸納錯(cuò)題的習(xí)慣來(lái)提高學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)效率，這樣也可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常充足的，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念在，才可以有效地提高學(xué)生在課堂中對(duì)于時(shí)間的利用效率，對(duì)于節(jié)省學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間還是非常有幫助的。

一、結(jié)合重要考點(diǎn)內(nèi)容

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)其實(shí)并不是特別的多，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)結(jié)合一些教學(xué)方式在課堂中的有效應(yīng)用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，教師也可以通過(guò)為學(xué)生劃分重要的考點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣也可以有效的提高學(xué)生在課后對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《村居》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以先在課堂的伊始先帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀文章，這樣可以有效集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，同時(shí)也可以讓沒(méi)有預(yù)習(xí)文章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)生對(duì)于這一篇課文有一個(gè)大致的了解。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)為學(xué)生講解作者所創(chuàng)作文章的背景來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，教師為了提高學(xué)生在課后對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)效率也可以為學(xué)生劃分出重要考點(diǎn)，也可以有效的節(jié)省學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、自主歸納考試錯(cuò)題

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性是非常小的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主歸納整理錯(cuò)題的良好習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有屬于自己的理解，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以體會(huì)到不一樣的情感世界。這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的，教師也可以借此來(lái)提高學(xué)生在課后對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于時(shí)間的利用情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間對(duì)于馬這種生物的生活習(xí)性進(jìn)行了解，這樣可以有效降低學(xué)生在課堂中對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解難度。同時(shí)也可以提高學(xué)生在課堂中對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師為了提高學(xué)生在課后對(duì)于文章的背誦效率也可以培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、系統(tǒng)整理知識(shí)內(nèi)容

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)手能力是非常差的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)讓學(xué)生自行整理一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，這樣才可以有效的鞏固學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)也可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間中開(kāi)展高效的復(fù)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中觀看一則有關(guān)于喜鵲的短視頻，這樣可以有效的吸引學(xué)生在課堂中的注意力，教師也可以以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)的整理知識(shí)內(nèi)容來(lái)鍛煉動(dòng)手能力。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，來(lái)提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓班級(jí)中的學(xué)生都可以參與到知識(shí)內(nèi)容的討論中來(lái)。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)效率，這樣也可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在語(yǔ)文考試的過(guò)程中可以有一個(gè)高效的做題效率。

參考文獻(xiàn)：

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