如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

劉俊娟

摘要：興趣是學習的動力，是最好的老師。打個比方說，小學生學習語文就好比把一個很美好的事物擺在你的眼前，但是你對它根本提不起興趣，反而會感覺它很多余。目前小學生學習語文的學習積極性不高，就說明他們對學習語文的興趣不濃厚。造成這種現象的原因是多方面的，教師應當對教學方式進行改革，培養學生學習語文的積極性，為學生以后的學習打好基礎。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；現狀；產生原因；具體方法

學生學習的重要學習動力是學習興趣。小學生年紀尚小，他們自身對注意力、自制力、直覺力的控制強度不大，這就會導致他們在課堂上走思、不注意聽講，搞小動作等。本文主要就我國小學語文教學的現狀、產生原因以及如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣等方面進行探討。

一、我國小學語文教學現狀以及產生原因

目前，我國的小學語文教學情況并不十分樂觀。主要表現為：課前，只有少數同學預習課本，其余的大部分同學都在打鬧，根本沒有課前預習的習慣；課中，老師在講課時，只有很少的同學認真聽老師講課，其余的很多同學都在走思打鬧；課后，只有那些好學生才會認真寫作業，那些貪玩的學生一回到家就瘋玩，根本不記得作業這回事。長此以往將對學生的發展產生不利影響。根據多年課堂一線教學實踐，筆者認為，小學語文教學產生這種狀況的原因主要體現在以下幾個方面。

（一）小學生天性愛玩，喜歡新鮮事物，對語文學習缺乏興趣。小學生畢竟是小學生，他們的心智還不夠成熟，喜歡玩鬧，喜歡新鮮的事物，對學習語文根本不感興趣：小學生自身的自制力和自覺力還不成熟，要讓他們靜下心來學習并不是一件容易的事情，尤其當老師的教學內容枯燥乏味時，這更加會讓他們的注意力分散到其他有趣的事情上。小學生看到課本上密密麻麻的字就會產生恐懼心理，更不要說堅持幾十分鐘的一堂課。

（二）家長對語文學習缺乏足夠的重視。很多家長認為，語文能力是一個人與生俱來的能力，只要能說會讀會寫，就一定能學好語文，他們在輔導孩子寫作業時，就會給孩子灌輸語文不重要的思想，而且他們還會教導學生將更多的學習時間放在其他的學科上。家長過度的溺愛孩子，沒有管制的放縱孩子，這樣一來，學生的頭腦中就會形成語文科目不重要的惡劣思想，這就會導致學生在學習語文時精力不集中，在學習語文時學習效率低下，學習成績不理想。

（三）教師的教學方式太過單一呆板，難以激發學生的學習興趣。小學生的天性決定了他們喜歡新鮮、有趣味性的事物，對于比較單調的學科難以產生興趣。大多數教師的講課方式太中規中矩，使學生在學習的過程中感到枯燥乏味，這會降低學生學習的積極性，使學生對語文的學習更加提不起興趣。這種口述與板書相結合的方式，雖然能夠傳授大量的知識，但是缺乏趣味性，在小學教學中很難起到理想效果。

二、如何在小學語文教學的課堂教學中激發學生的學習興趣

（一）教師要將多媒體技術和計算機技術運用到課堂上，使小學語文課堂教學充滿活力。小學生都喜歡有趣的事物，如果老師只通過寫黑板書的方式向學生傳授知識，這會讓小學生在學習過程中感到很枯燥無味。然而教學幻燈片中的文字、圖片、聲音和視頻等等，都具有良好的視聽性，能夠使教學內容更加直觀、有趣的展現在學生面前，這能大大提高他們學習語文的興趣，增強他們學習語文的積極性。除了教學幻燈片之外，教師還可以利用計算機播放一些課文或者古詩詞的朗誦視頻、與教學內容相關的影音視頻等等，都能夠引起小學生的學習興趣，達到更加理想的教學效果。例如在學習《群鳥學藝》一課時，教師可以通過幻燈片為學生展示各種鳥類的照片，激發學生的學習興趣，達到更加良好的教學效果。

（二）通過小組合作與競賽的形式，激發學生的學習積極性。教師要充分把握小學生的心理特點，小學生年紀尚小，他們的玩心和好勝心很強大，滿足學生的玩心和好勝心可以在教學過程中實現，比如老師布置一些學習任務，然后以小組合作和競賽的方式展現出來，這種教學方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠以競爭的形式激發學生的學習興趣。學生在小組合作交流的過程中，不僅能夠建立良好的人際關系，而且能夠培養學生的交流與溝通能力、合作意識、團隊精神等等，從而促進學生的全面發展。學生通過合作與競賽學習，能夠在更加和諧的教學氛圍中感受語文的魅力，從而大大提高學習語文的積極性。

（三）結合游戲的學習方式，充分發揮學生的主體性。老師在講課時，只向學生傳授知識，這種填鴨式的教學，往往讓學生感到很煩躁，一方面會使學生喪失學習的興趣，另一方面會忽略學生在學習中的主體地位，不利于的教學的順利開展，甚至會讓學生對這一科目產生恐懼心理。為此，老師適當的將游戲引入課堂能激發學生的學習興趣，還可以讓學生自覺的參與到教學內容中。這不僅能夠學到知識，而且能夠培養學生的各種能力。例如，學習古詩詞時，可以開展背誦比賽，學習成語時，可以進行成語接龍，這些有趣的游戲都能夠激發學生的學習興趣，并且使學生的主體性得到體現。

（四）采用幽默的教學語言，吸引學生的注意力。小學生本身的文化素養不高，積累的語言文字不多，所以教師在授課時要盡量采用簡單易懂的詞語，而且小學生對幽默風趣的東西感興趣，所以，在授課時，說話要幽默風趣，這就可以引起小學生的注意力，將注意點放在老師所說的話上。因此教師應當注意教學語言的藝術，在教學的過程中盡量采用比較幽默的或者小學生更容易接受的語言，這樣才能拉近與學生的距離，激發學生的學習興趣，達到更加理想的教學效果。

三、結語

總之，興趣是孩子學習一樣東西最好的老師，教師應當重視這一點，不斷改進教學的方式，激發學生的學習興趣。有了濃厚的學習興趣，小學生才能夠感受到語文的魅力，并且在語文學習中獲得知識，增長才干，得到更加全面的發展。

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