淺談小學數學的教學創新

摘要：結合當前小學數學教育教學工作實際，小學數學教學要想提升整體教學水平，不僅要積極轉變教學理念，實現教學理念的不斷創新，還要立足課堂實際，不斷探索創新教育教學方法和模式，保證小學數學教學能夠形成全面創新的氛圍。本文從教育教學目標、內容、教材挖掘、教學方法的創新等方面入手，重點探索小學數學教學的創新活動，以期推動小學數學教學發展。

關鍵詞：小學數學；教育教學；改革創新

對于小學數學教學而言，教學創新不但是提高教學效果的有效手段，也是小學數學教學的實際需要。基于小學數學教學實際，教學創新要想取得切實的效果，必須從教育教學的各個環節入手，保證小學數學教學創新能夠在整體性和實效性方面切實取得成效。因此，我們不但要對深刻認識小學數學教學創新的重要性和必要性，還要從課堂教學實踐的角度，重點做好教學創新工作，真正提高小學數學教學水平。

一、科學制定教育教學目標

小學數學教學綱要指出，小學數學的目標是培養學生的觀察與操作、猜測分析以及綜合抽象概念的能力，初步培養學生的探索意識，能夠使學生綜合運用所學的數學知識和方法解決一些生活中比較簡單的實際問題。因此，在小學數學教育教學工作中，不僅要明確具體的操作知識技能，而且要重視學生能力的培養。

小學數學教育教學目標的制定，關系到整體的教育教學效果。正是基于這一認識，在教學創新過程中，應從教育教學的目標制定入手，具體做好以下幾個方面的工作：

（一）改變以往的教學目標制定思維。在教學目標的制定方面，教師以往只是根據自己對教學環節的經驗和把握，為了保證教學目的制定能夠得到全面創新，我們應改變傳統的教學目標制定規則，采用先深入學生、深入課堂進行調研，然后再結合實際制定教學目標，保證教學目標的準確性。

（二）制定切合教育教學實際的教學目標。教學目標是指導教學實踐的重要手段，教學目標的制定應貼近教學實際，尤其要考慮到具體的學情，切實提高教學目標的指導性。

（三）制定滿足教學需要的教學目標。在教學目標制定過程中，其創新應以滿足教學實際需要為主，要切實能對教育教學形成有效的促進，確保教學目標的制定具有實效性。

二、合理做好課堂導入

課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。在教學創新過程中，課堂導入是重要的創新環節，為了保證小學數學教學創新能夠真正取得實效，在課堂導入中，我們應注重貼切而精煉的導入，課堂導入應具備注重生動而具有吸引力的性質。一個具有吸引力的課堂導入，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以先聲奪人，激發學生的好奇心與求知欲，為整節課打下良好的基礎。因此，在課堂導入過程中，我們應該主要從以下四個方面做好工作。

（一）創設情境。在課堂導入環節中，要想保證課堂導入取得實效，教師應結合課堂教學的實際內容，積極創設教學情境，激發學生的學習興趣，改變數學教學枯燥乏味的局面。

（二）操作演示。課堂導入要充分考慮小學生的年齡特點，適當地運用操作演示，能夠起到事半功倍的積極效果，對提高學生的學習效果和學習興趣都具有重要的促進作用。

（三）以舊引新。在課堂教學中，適當利用已學過的舊知識引入新概念是比較常見的辦法，其效果也比較理想。因此，以舊引新是提高課堂導入效果的重要方法。

（四）設疑提問。適當的設置提問環節，是提高課堂導入效果的重要手段，也可以在學生對課堂失去興趣時，很好地起到警示作用，教師可以在課堂導入環節中進行應用，以此來滿足課堂導入教學需要。

三、深入挖掘教材內容

教材是教育教學的基礎。教師要依據現有教材，為學生創設恰當的教學情境，讓學生對新知識進行充分的思維加工。在小學數學教學中，除了要根據教學大綱深入研究教材外，還要適當結合實際在教材的側重點上予以創新，具體應從以下幾個方面入手：

（一）注重思維能力的培養。在數學教學創新中，學生思維能力的培養是重要內容之一。因此，在小學數學教材選擇中，需要保證教材中包含思維培養的內容，以此滿足培養學生思維方式教學的目的。

（二）注重計算能力的提高。計算能力對小學生而言至關重要，計算能力的培養也是小學數學教學的重要內容之一。為此，在小學數學教學創新中，應保證教材內容中含有計算能力培養等相關內容。

（三）注重新舊知識的接續。小學數學教學創新，還要做好新知識和舊知識的相互銜接。因此，在教材選擇中，應含有新舊知識接續的內容，保證小學數學教學創新能夠在形式和內容上得到統一。

四、巧妙設計教學方法

結合小學數學教學創新的實際開展，以及小學數學教學現狀，教學模式和教學方法的創新是提高小學數學教學創新效果的重要手段。為此，我們應做好以下幾個方面工作：

（一）深入研究現有教學方法的弊端。從小學數學教學現狀來看，現有的教學模式和教學方法已經不能滿足教學需要，其對教學活動的促進作用已經非常有限，教學模式和教學方法的創新十分必要。

（二）努力實現教學方法的創新。在教學模式和教學方法創新中，應重視教學創新的效果，主要應衡量其對教學實效性提高的貢獻，確保教學模式和教學方法創新達到預期要求。

（三）通過教學實踐對教學方法實效進行驗證。教學創新之后，要想將教學模式和教學方法創新經驗進行推廣，就要對其創新成果進行全面驗證，確保其創新成果滿足實際需求。

通過分析可知，在小學數學教學過程中，教學創新是十分必要的，要想做好教學創新工作，就要從教學目標、課堂導入、教材挖掘和教學方法的創新等方面入手，提高教學創新的整體效果。

參考文獻：

[1]馬云鵬.小學數學教學論.人民教育出版社，2013.

[2]傅旭剛.新課程下小學優秀數學教師提問行為研究[J].現代中小學教育，2007，6.

作者簡介：陳曉梅，女，中小學二級教師，現任教于甘肅生武山縣劉川九年制學校。