爵士舞引入高中體育選項教學的實驗研究

李艾紅

【摘要】本文著重在爵士舞教學現狀研究和大量文獻查閱的基礎上，將爵士舞引入高中體育選項教學進行實驗，從其對學生學習興趣的影響、對學生身體素質的影響、對學生掌握運動技術技能的影響及對學生從事體育鍛煉習慣、培養終身體育觀念的影響四個方面進行分析，探究其能否提高學生的體育學習積極性，能否促進學生身體發展，能否增強學生的自信與成就感等，力求從量的研究和質的研究兩個維度說明爵士舞引入高中體育選項教學的應用效果。

【關鍵詞】爵士舞;高中體育;選項教學;實驗研究

爵士舞是經由非洲的黑奴帶到美國的一種舞蹈，其舞姿就像非洲人性格一樣奔放且熱情。本研究采用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數理統計法、邏輯分析法，以課程理論為指導，力求從量的研究和質的研究兩個維度說明將爵士舞引進高中體育選項的教學效果，結合實驗學校實際情況進行科學的實驗和檢驗，旨在豐富高中體育課程的教學內容，探索爵士舞在高中體育選項教學所存在的意義及價值，培養學生終身體育、快樂體育的觀念，有效促進高中體育選項教學的可持續發展。

一、爵士舞引入高中體育選項實驗教學的理論分析

1.學生對爵士舞的了解認知情況

通過對實驗班135人進行調查問卷調查，分析結果顯示：27%人有參與學習或者深入了解過爵士舞，57%人對爵士舞有一定的了解，僅16%的人以爵士舞不了解。 并且，其了解認知的主要途徑是網絡電視，比例達到了64.04%。其次，是通過學校或某些結構的文藝演出，比例為44.74%;通過別人介轉述而知曉的有42人，比例為36.84%;而自身參與到相關學習及比賽的有23人，比例為20.18%。可見，現代化傳播工具能有效的促進爵士舞在高中體育課教學的實施。

2.學生學習爵士舞的動機

通過對所回收的問卷進行分析表明，很多學生選擇爵士舞是強身健體的關鍵體育動機，大約占總體的71.85%;追求時尚、提升自身的審美能力也具有較高的比例，大約占到總體的49.63%;接下來就是修學分，占到總體24.44%。這些數據能夠很好地反映出學生選修爵士舞均是具有良好的動機，最關鍵的還是強身健體的動機。

二、實驗過程

本文以廣州市南沙第一中學高一級學生6個班（270人，女生）為實驗對象，隨機分實驗班3個（135人）：爵士舞選項;對照班3個（135人）：排球選項班1個、乒乓球選項班1個、籃球選項班1個。實驗時間為2013年9月—2014年1月，一個學期共兩個模塊36學時共2個學分。學校實驗課程實施見下表1。實驗內容包括：實驗組上課自主性、成就感的測評實驗組、對照組學生力量素質（1分鐘仰臥起坐），柔韌素質（坐位體前屈），耐力素質（800米跑）;實驗前后各組每周堅持鍛煉的次數調查。

三、實驗結果分析

1.學生學習滿意度分析

通過一學期的學習，對135名實驗班學生的調查問卷進行統計，其中大部分學生表示喜歡爵士舞項目，比例達到了83.62%;45.33%的學生表示比較喜歡爵士舞項目;只有極少部分學生表示不喜歡爵士舞項目，比例為7.5%。調查發現，大部分的學生對運動教育模式持非常肯定的態度，比例達到了56.30%，也有22.96%的學生持一般肯定的態度，仍有20.74%的學生持不肯定的態度。不肯定的原因是部分同學認為：在實施過程中，組長過于強勢，會偏向自己喜歡的動作及隊形，造成其他同學得不到最大的發揮。

2.對學生身體素質發展的影響

實驗前，對實驗組和對照組的學生進行了身體素質測試，包括800米耐力素質、力量素質1分鐘仰臥起坐、柔韌素質坐位體前屈。通過SPSS軟件統計分析，結果顯示：對照組與實驗組并無顯著性差異（見下表2）。實驗后，同樣對實驗組和對照組的學生進行了第二次身體素質測試。結果顯示：對照組實驗組在1分鐘仰臥起坐和800米耐力素質上，無明顯差異，柔韌素質卻有顯著性差異（見下表3）。

四、學生對影響該項目運動展開狀態因素看法分析

調查結果顯示，大部分的爵士舞選修學生均認為教師的水平是最主要的制約因素，這占到了總體的71.5%。爵士舞在高中學校的發展速度與教師的培訓有著很大的關系，因此想要促進其持續發展就應該讓相關的教師去參加專業的培訓及視頻教學。也有很多的學生覺得其相關的練習場所是主要的影響因素，由于地域的關系，練習場對于爵士舞選修學生也是有著很大的影響，對其順利進行也是有著極大的影響。

總之，我校的爵士舞選修課程教師數量非常有限，沒有專業的爵士舞教師，也并沒有進行過專業化的培訓。學校的領導以及有關部門應該注重爵士舞課程在高中學校的構建以及課程的發展，提高對于爵士舞的投資力度，增加其場地及相關設備的建設與配置，為爵士舞教學的順利進行提供良好的教學環境以及科研條件。

參考文獻：

[1]王德義.新課程下實施高中體育選項教學的策略初探[J].體育世界（下旬刊），2013（25）.

[2]胡東波.關于高中體育選項教學模式的研究[J].成才之路，2012（7）.