淺析體驗式教學在小學數學課堂教學上的應用

譚偉文

【摘要】為了全面提升小學生的數學綜合能力，對學生的數學核心素養進行培養，教師在開展數學教學時，可以通過采用體驗式教學模式，使學生做到學以致用。因此，本文主要基于小學六年級數學教學，通過在小學數學教學課堂上引入體驗式教學模式，分析該教學模式的含義，并提出相關教學對策，使小學生的數學綜合學習能力得到全面提升。

【關鍵詞】體驗式教學;小學數學;教學對策

在小學六年級數學教學過程中，由于六年級的數學知識與初中的知識相互銜接，導致難度加大，對學生的分析能力、邏輯能力要求更高，但是由于小學生的學習能力沒有得到全面激活，導致數學學習存在一定的困難。因此，在數學教學過程中，采取有效的教學方式，使學生能夠得到鍛煉一直是小學數學教師需要重點研究的教學內容之一，通過引入體驗式教學法，能夠幫助學生將數學知識融入到生活中，從而增加學生的理解能力。

一、體驗式教學的內涵和意義

體驗式教學主要是指教師根據每個學生的不同學習特點，通過借助一些具體的教學方式例如個性教學法、生活化教學法、互動教學法、情景教學法等，使學生能夠積極地參與到數學的學習中。體驗式數學教學模式，主要是以學生為教學中心，目的是為了使學生通過體驗學習的方式在相互學習過程中發覺自己的優勢和不足，通過體驗式教學模式，提高學生的實踐能力，幫助學生更好地發現問題和解決問題，從而提高學生的動手能力和思維能力，使學生對數學學習產生興趣。在開展體驗式教學過程中，具有非常重要的意義。通過體驗式教學，能夠拓展學生的思維能力，幫助學生更好地掌握數學知識，使學生的思維邏輯能力得到鍛煉。同時，通過體驗式教學，能夠使小學生感受到自己的學習主體地位，使學生得到更多的尊重，提高學生的學習興趣和信心。

二、體驗式教學在小學數學教學中的應用

第一，教學內容生活化。在小學數學教學過程中，為教師應結合教材內容，將教材內容生活化，使學生的學習更加貼近自身的生活，幫助學生更好地理解數學知識，使學生做到學以致用。例如，在學習“比”一單元相關知識的過程中，教師應該結合教材內容，通過將教材中的知識點與學生的生活實際相互聯系，從而提高學生對知識的認識。比如“小明用30元買了一些文具，其中買鋼筆的價格是總價格的1/3，買鉛筆是鋼筆價格的1/2，鉛筆的價格是文具盒的1/3，問鋼筆、鉛筆和文具盒一共多少元？”通過具體的例子，結合學生生活中買文具的常識，引導學生找“單位1”以及“單位1”對應的等量關系，從而幫助學生更好地理解題目和知識，使學生感到學習充滿樂趣。

第二，因材施教結合學生個性特點開展體驗式教學。在開展體驗式教學過程中，教師結合學生的個性特點，采用因材施教的方式開展體驗式教學。例如，在進行“分數乘法”計算教學過程中，由于不同學生對分數概念的理解能力不同，教師需要針對不同學習能力的學生開展個性化教學。通過成立學習興趣小組，使喜好不同的學生進行合理分組，并通過民主選舉的方式指定學習小組的小組長，并通過互動教學方式，由成績好的帶動后進生進行學習，有效開展體驗式教學，幫助學生解決在分數乘法中遇到的問題。比如有的學生對小數與分數的互換概念混淆，教師就要加強這部分學生的知識講解，有的學生對分數除法和乘法概念混淆，教師應加強這部分知識概念的引導，從而幫助學生能夠解決自身的學習問題。

第三，創設教學情景提高學生領悟能力。由于小學生的抽象思維能力還沒有得到全面開發，學生對數學學習過程中出現的較為抽象的知識和概念理解不夠透徹，導致在學習數學知識過程中感到困難。尤其是在小學六年級數學教學過程中，難度明顯增大，學生對知識的理解能力較弱，不能夠第一時間領悟知識的相關內容，教師為了能夠有效提高學生的理解能力，可以創設教學情景提高學生的領悟能力。例如，在學習“位置和方位（二）”相關的知識過程中，數學教師可以通過創設教學情景的方式，以小組學習為單位，通過將題目中的知識具體化，以角色扮演的方式，使學生站在東西南北不同的方向，然后使學生通過描述某位同學的具體位置和運動軌跡等，使學生充分掌握學生的位置和方向，幫助學生理解觀測點的相關知識。

第四，利用多媒體教學增添體驗教學樂趣。在開展體驗式教學模式過程中，數學教師在教學中可以利用多媒體教學增添體驗教學的樂趣。隨著多媒體教學技術不斷發展和更新，在小學數學教學過程中，教師可以通過結合多媒體教學技術，通過結合教材內容，制作ppt、教學課件等，將書本上枯燥的知識形象化、具體化，從而使學生能夠更好地理解書本中抽象的知識。在學習六年級上冊“圓”一單元的內容時，由于學生的空間想象能力較弱，對圓的認識不夠深刻，不能理解課本中描述圓的周長、面積計算內容，教師可以通過多媒體的教學方式，采用動態圖像演示的方式，將圓進行切分和重新組合以后形成一個類似長方形的圖形，幫助學生認識圓的周長及面積計算公式。

綜上所述，在小學數學教學過程中，基于新課改的教學內容，在教學過程中通過開展體驗式教學模式，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生對知識的領悟能力，進一步使學生的思維得到發散。在開展體驗式教學過程中，教師可以利用多媒體的教學方式增添體驗教學樂趣，使教學內容生活化，同時因材施教，結合學生的個性特點開展體驗式教學，通過創設教學情景來提高學生的領悟能力，使學生的數學學習能力得到有效提高，進一步增強學生的思維和邏輯發散能力，從而提升學生的數學綜合學習能力。

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