如何較好地發揮微課在高三藝考生數學復習中的作用

王彪龍

【摘要】本文主要針對高三藝考生的特點，從微課的制作、微課的學習、微課與教學相結合等幾方面，探究如何較好地發揮微課在高三藝考生數學復習中的作用。

【關鍵詞】微課;高三;藝考生;數學復習

高三藝考生，一個特殊又十分受重視的群體。藝考生在高三學習文化課的時間比較短，專業考試結束回到學校后，只剩下三個月的時間了。而數學作為高考必考的一門學科，對于藝考生來說是一個不小的難題。那么，如何在十分有限的時間里讓這些數學基礎較差的學生在高考中數學成績再有所提高呢？這是各位奮斗在一線教學的數學老師一直致力研究的課題。

微課，作為一種新穎的教學呈現方式，其視頻內容短小精悍，只圍繞一個知識點，主題突出、教學目標明確、內容精煉，相比于傳統課堂具有很多顯而易見的優點和便捷之處。藝考生在傳統數學課堂一節40分鐘的學習中，內容量比較大，很多時候學習效果不太理想。而針對藝考生的微課，因其是緊扣藝考生基礎而制作，所以具有很強的針對性和靈活性。如果能最大程度地利用好微課對藝考生的學習進行輔助，那將必然收到事半功倍的效果。為此，本文擬從微課的制作、微課的學習方法及途徑、微課與教學的結合幾方面談談自己的淺見。

一、要給高三藝考生“量身定做”地設計微課

由于藝考生高三上學期注意力主要放在專業課上，長期在外進行專業課培訓，到專業課考試后才開始學習文化課，時間緊，加上數學基礎差，學生普遍沒有信心，甚至出現排斥、抗拒數學學習的心理。所以，對藝考生的數學要求不能等同于普通考生。那么相應地，給高三藝考生設計微課就要“量身定做”了。

1.針對高三藝考生的微課要注重復習基本知識

傳統的微課一般重在講練，好像選題越精煉，講得越有水平就是越優秀的微課。但是高三藝考生基礎薄弱，知識點掌握不夠牢固和全面，如果一上來就以題目進行講解，學生會遇到很大困難，導致一知半解。因此，筆者在設計針對藝考生的微課時，都會以知識點先行，再講解例題及練習題，而往往該知識點與例題練習題的聯系又是十分密切的，甚至就是該知識點的直接運用，這樣學生就容易接受。

2.針對高三藝考生的微課制作要緊扣教材

3.高三藝考生的微課設計要符合高考的最基本要求

二、高三藝考生學習微課的方法及途徑

有了針對高三藝考生“量身定做”的微課，那么怎樣最大效率地開展好微課的學習就很重要了。由于高三藝考生在高三上學期主要在外學習專業課，下學期回到學校學習文化課時間已非常短了，因此不可能單純地依靠課堂進行微課學習，而是要拓展其課外的學習時間。下面談談高三藝考生學習微課的方法及途徑。

1.充分利用專業課的課后時間進行微課學習

微課的靈活之處就是可以利用手機、iPad等移動設備隨時隨地進行自主學習。藝考生高三上學期在外學習專業課，基本與文化課脫軌，很多知識點被逐漸遺忘，這是導致回校后學生對知識點掌握較差的主要原因。而一節微課的時間一般為5至10分鐘，內容濃縮，一個微課專門講解一個知識點，學習起來針對性強，易掌握，所以十分適合藝考生在專業課后的課外時間進行學習。只要教師認真做好微課，及時上傳更新，利用慕課平臺發布微課，那么學生只要注冊一個賬號就可以隨時隨地進行學習了。而且慕課平臺還可以設計針對本節微課的配套測試題，可以更好地檢驗學生的學習效果。這就使得學生在外學習專業課期間，文化課也并未落下，并且是逐個知識點過關，十分系統。

2.學生自主學習微課重在構建知識網絡

藝考生有了學習的時間和條件，那么怎樣才能最大程度地掌握好微課學習的內容呢？除了教師的授課要簡明扼要，做到一語解惑外，學生也要在學習微課時構建起系統的知識網絡。學生要逐一地把每個微課有關的知識點串聯起來，構建一個完整的知識網絡。筆者提倡設計針對藝考生的微課時，都應以專題形式進行設計。例如，平面向量的微課專題，可以設計包含“平面向量的垂直問題”“平面向量的夾角問題”“平面向量的線性運算技巧”“平面向量共線的判斷及應用”“平面向量模的相關問題”等5個子微課。學生通過這5個子微課的學習后，要求要能夠自主地構建起平面向量這個內容的整個知識網絡，將每個知識點相互聯系起來，這樣才能應對高考的綜合性考查。

三、微課應與課堂教學相結合，做到相輔相成

現在的中學課室一般都引進了多媒體進行輔助教學。利用多媒體，我們可以很方便地進行微課視頻的學習。傳統的數學課堂四十分鐘的教學，時間過長，內容容量大，授課形式過于單一，學生聽講不可能一直全神貫注，加上藝考生基礎普遍較弱，一部分學生聽著聽著就會產生厭倦心理。所以教師在課堂講授到某個知識點時，可以通過展示對應知識點的微課視頻給學生學習觀看，然后讓學生提出其中有困惑的地方，教師再當堂進行解惑。這樣一來，原本授課單一的數學課堂，其形式就豐富了起來，學生有新鮮感，注意力自然就容易集中了。由此可見，在課堂教學中運用微課進行輔助教學，既很好地緩解了教師課堂授課的壓力，也能讓學生的課堂學習效率大大提高！

總之，在高三藝考生的數學復習中，奮斗在一線的教師應首先對微課產生的作用有足夠的注意和重視，并安排和做好每一個環節。當中涉及到教師制作微課的水平，如何組織好藝考生在專業課后的微課學習，能否敢于大膽創新地運用微課作為藝考生課堂教學的輔助等幾方面的問題。筆者希望，在這個信息科技日益強大的年代，教育工作者應順應時代的發展，不固步自封，積極接受新鮮實物，敢于引領教育變革，讓傳統的教育模式多樣化，學習形式多樣化，積極思考教學的變改。時代賦予我們的是機遇，是挑戰，也是使命。

參考文獻：

[1]王對平.利用微課促進學生的自主學習的策略[J].理科考試研究-初中，2016.

[2]劉雪蓮.微課在高中數學教學中的作用[J].新課程-下旬，2017.