關于對初中美術教學策略的研究分析

周安桉

摘? 要：在新時期的教育環境下，倡導的是五育并舉的素質教育理念，即德、智、體、美、勞，顯然，美術是素質教育中的重要組成部分。因此，作為一名初中美術教師，當基于新課改的教育理念，以學生的全面發展為前提對美術教學策略進行研究分析，提高學生學習美術知識的效率，培養學生的審美情趣，實現優化初中美術課堂教學效果的目標。

關鍵詞：初中美術;教學策略;研究分析;多媒體技術;合作學習;問題教學

在傳統時期的教育環境下，美術并不是一門受重視的學科，但今時不同往日。作為時代發展背景下的一名初中美術教師，必須要改變自身的教學思想，重視美術學科教學實踐活動的開展，讓學生深深地愛上這門學科的學習過程，培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，綻放出精彩的初中美術課堂。下面，我將結合自身從事初中美術教師這份職業的教學實踐經驗，對初中美術教學策略作如下幾方面論述：

一、以多媒體技術創建美術學習氛圍

多媒體技術是新時期的優質教育資源，這是經教學實踐證明所被充分認可的。因此，在科技時代的教育環境下從事初中美術教師這份職業，需要具備應用多媒體技術的能力，以多媒體技術為學生創建美術學習氛圍，提高學生學習美術知識的能動性，幫助學生高效獲取美術知識與技能，實現提升初中美術教學效率的目標。

例如，在引導學生學習《大自然的色彩》這一節時，首先，以多媒體技術直觀展示了大自然的美好環境，使學生在形象畫面下產生了聚精會神的學習狀態。然后，我在多媒體技術的輔助作用下，引導學生觀察和記憶色彩，使學生初步了解和感受到了春天給自然界帶來的變化，讓學生知道了表現春天的常用色彩，豐富了學生的知識視野。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我以多媒體技術創建美術學習氛圍，激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生學習美術知識的主觀能動性，培養了學生對大自然的熱愛，使學生高效獲取了本節美術知識與技能，順利實現了初中美術教學效率的提升。

二、開展合作學習建立民主課堂環境

在過去的教育教學中，課堂上更多是師尊生卑的體現，所以學生的學習狀態很消極、很被動。因此，在新課改以生為本教育理念的影響下，教師不妨開展合作學習模式，建立民主的課堂環境，點燃學生參與課堂的熱情，從而對學生進行點撥，深化學生對美術作品的認識，完成優化初中美術課堂教學效果的任務。

例如，在引導學生學習《手繪線條圖像——會說話的圖畫》這一節時，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生合作交流了在哪些地方接觸過手繪線條圖像，了解學生的認知。接著，我將一些美術作品呈現在了課件上，讓學生合作思考如何進行手繪，為學生指導了簡單的手繪方法。之后，我對學生的合作手繪成果做了評價和具有針對性的知識反饋，使學生懂得了如何表現具有個性的畫面。最后，我做了課堂小結，讓學生在小組中合作交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習建立了民主的課堂環境，引發了學生的學習欲望，因勢利導提高了學生對美術作品的進一步認識，使學生體會到了手繪線條圖表達的樂趣，培養了學生的觀察力和想象力，提高了學生創造性表達事物的能力，從而順利完成了初中美術課堂教學效果的優化。

三、加強問題教學促進學生理解作品

問題是課堂教學中十分常見的一個環節，在新時期的教育環境下許多教師已經否定了題海戰術策略，改變了提出問題的模式。因此，作為一名初中美術教師，也當基于教學內容與學生認知加強問題教學，保證問題的合理性、優質性，提高學生探究問題的積極性，發展學生解決問題的有效性，從而通過恰當的引導促進學生理解作品，改善初中美術課堂教學質量。

例如，在引導學生學習《色彩的對比》這一節時，首先，我在課件上出示了冷暖色幾幅圖片，以復習舊知的方式向學生進行提問，引導學生回憶了冷暖色的表現力，讓學生開動自己的大腦總結了冷暖色的特點，為學生深入學習新知奠定了基礎。然后，我就新知內容加強問題教學與學生做互動，培養了學生學習和運用色彩對比知識的能力，使學生懂得了如何正確表達自己對色彩的感覺，提高了學生畫色彩畫的興趣，發展了學生對色彩美的表現力。最后，我做了課堂小結，對學生強調道：“大家可以大膽運用色彩對比知識于練習中。”旨在培養學生的實踐能力，進而組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過加強問題教學，鍛煉了學生的思維能力，使學生積極地參與了學習過程，讓學生感悟到了色彩強烈的對比的效果，極大程度上提升了初中美術教學質量。

總而言之，作為一名時代發展背景下初中美術教師，要相信新課改的教育理念，進而以此為基礎研究教學方法，提高學生學習美術知識的能動性，獲取最為理想的初中美術課堂教學效益，最大程度上促進學生的全面進步與發展。

參考文獻：

[1]劉永欣.運用情境教學模式，提高初中英語教學有效性[J].亞太教育，2016（24）：56.

[2]展一.淺析情境教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2016（06）：319.

作者單位：四川省美姑縣大橋初級中學