小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策分析

林紅艷

【摘要】為在基礎(chǔ)教育時期，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程實踐質(zhì)量，改變低年級數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)積極性方面的問題。本文對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進行具體分析，通常提出對應(yīng)的解決措施。借此通過小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)流程的優(yōu)化，強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-143-01

引言：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，受學(xué)生認知能力與思維特點、現(xiàn)有教學(xué)模式影響，學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識較差，且數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳，不利于我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)持續(xù)總結(jié)小學(xué)低年級教學(xué)中伴有的問題，同時制定詳細、有效的解決對策，完善小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂設(shè)計。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

首先，小學(xué)階段的低年級學(xué)生，其整體認識水平較低、自我約束能力不強，無法在數(shù)學(xué)課堂上長時間集中注意力。同時在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)走神、回答問題不積極等情況，嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在此期間，盡管學(xué)生好奇心較強，但數(shù)學(xué)知識中的邏輯、思維元素較多，整體學(xué)習(xí)難度較大，所以學(xué)生在教學(xué)期間主動性、學(xué)習(xí)興趣較為薄弱。

其次，小學(xué)低年級學(xué)生的思維模式，一般為具體形象思維，對數(shù)學(xué)知識中部分抽象概念領(lǐng)悟能力較弱，若教師無法通過具體化、形象化的教學(xué)情境，為學(xué)生直觀解釋數(shù)學(xué)知識，可能會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。最后，部分教師在實際教學(xué)中，未能通過教學(xué)流程的優(yōu)化凸顯學(xué)生主體地位，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)意識不足，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。為此，教師在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)明確學(xué)生主體地位，避免學(xué)生對教師產(chǎn)生較大依賴性。

二、保障小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

為解決學(xué)生注意力不集中的問題，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，用游戲、故事、課堂競賽活動等方式，吸引學(xué)生注意力，保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可結(jié)合低年級學(xué)生興趣點，設(shè)計課堂互動小游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，自然的融入教學(xué)環(huán)境中。其次，教師可在多媒體設(shè)備、微課視頻的輔助下，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方法，使學(xué)生在趣味性、故事性的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。最后，教師在課堂討論環(huán)節(jié)，可組織課堂競賽活動，使學(xué)生在深入交流、討論中感知數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識的含義，從而全身心的投入數(shù)學(xué)課堂中。

例如在“生活中的數(shù)”這節(jié)課中，教師需要通過教學(xué)，讓學(xué)生感知數(shù)字，知道數(shù)字與生活的聯(lián)系性，以及數(shù)字的作用。課堂前期，教師準(zhǔn)備PPT和太陽、蘿卜、小數(shù)的圖片，以及“1～10數(shù)字卡片”等物品，然后設(shè)計“你來數(shù)一數(shù)”的小游戲，游戲期間教師會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片，數(shù)一數(shù)課本上情境圖中的太陽、蘿卜，讓學(xué)生需要說出每個物品的數(shù)量。學(xué)生初步感知教學(xué)主題后，教師組織學(xué)生在“數(shù)一數(shù)、認一認”環(huán)節(jié)中，深入的認識數(shù)學(xué)，并且說一說自己生活里見過的數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字的概念，理解其含義。課堂討論時，教師啟發(fā)學(xué)生完成課本上的“圈一圈”練習(xí)，同時向?qū)W生介紹生活中110、120等常見的電話號碼及其作用。案例中，教師將游戲、圖片融入教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在豐富的課堂元素中快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時可集中在各教學(xué)環(huán)節(jié)，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實際，構(gòu)建教學(xué)情境，彌補學(xué)生直觀形象思維的不足，使學(xué)生透徹的理解數(shù)學(xué)知識中的邏輯概念，更為高效的掌握數(shù)學(xué)技能。教師在基于學(xué)生生活、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，還需用利用學(xué)生感興趣的音樂、動畫、圖片激發(fā)學(xué)生好奇心。從而在為學(xué)生直觀講授數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的配合度。

以“加與減（一）”這節(jié)課的第一課時為例。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)小朋友購買學(xué)習(xí)用品的故事情境，讓學(xué)生從課本情境圖上，數(shù)一數(shù)小朋友手中的鉛筆，在具體的情境中算一算她左手、右手上鉛筆的總量，初步認識數(shù)字的加和減。之后，教師讓學(xué)生成為森林管理員，數(shù)一數(shù)“這里總共有多少個熊貓支，如果玩皮球的兩只熊貓回家了，還剩下多少只熊貓呢？”，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可列出算式3+2=、5-2=。列出算式后，教師拿出提前準(zhǔn)備的鉛筆，讓學(xué)生思考計算的方法，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法計算。學(xué)生計算完成后，教師及時給予學(xué)生表揚，增強其自信心，同時讓學(xué)生在課本上的“擺一擺，算一算”中，計算1+2=、2+？+4等算式，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例中，教師用具體化、形象化的故事情境，為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識，降低低年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、計算方法的難度，確保日常教學(xué)的有效性。

（三）改變教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體地位

新課程改革中，要求教師將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，使其具有自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)意識。為此，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，明確學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)設(shè)計中，可采用小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識留有空間。同時利用多樣化的課堂實踐活動，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

比如在“認識圖形”這節(jié)課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師用PPT出示魔方、粉筆盒、茶葉罐、牙膏盒、籃球、乒乓球等圖片，讓學(xué)生自主地對圖片中的圖形進行分類。分類結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生認識長方形、正方形、球體、圓柱形，并將學(xué)生分為3～4個小組，請學(xué)生自由討論每個圖形的特點。學(xué)生討論結(jié)束后，教師通過連線、圖形歸類等練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的圖形知識，幫助學(xué)生內(nèi)化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。案例中，教師為學(xué)生預(yù)留著充足的自主學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使其積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進而保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生興趣不高、積極性不強、主動性差是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的典型問題。該類問題的產(chǎn)生嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。為此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)中存在的具體問題，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)情境等方法，吸引學(xué)生注意力直、觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主動性，保障小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位

（博羅縣羅陽第五小學(xué);廣東;惠州;516000）