核心素養在初中語文教學中的有效滲透

張志超

摘? 要：語文是一門文科學科，也是一門語言學科，當然，學生學習語文不僅僅是要學會如何寫字、如何說話，還要通過學習，不斷提升自己的文學內涵，并且還要繼承弘揚我國的文學經典、語文文化。因此，教師就需要格外重視在語文教學過程中有效滲透核心素養，幫助學生有效地學習語文。

關鍵詞：初中語文;核心素養;語言運用;文學審美;文化傳播

傳統的語文教學模式中，初中階段的學生總是僅僅學習課本上的知識，一切都是為了應對考試而學習，這樣的教學模式往往忽視了語文這門學科的真正內涵，忽視了學生學習語文知識的需求，所以教師在新型的教學課堂中，向學生有效滲透語文的核心素養，幫助學生在學習語文的同時，提升自己的文學修養。本文筆者結合自身多年的教育經驗，對核心素養在初中語文教學中的有效滲透進行了一番研究，希望能對廣大教師與學生起到一定作用。

一、提高語言運用能力

語文這門課程最基本的教學就是語言，小學階段的學生學習語文更多的是學習如何寫漢字、認識漢字的讀音，而初中階段的學生學習語文，學習的是如何說話、如何運用語言。教師在教學過程中，幫助學生提高其語言運用能力就是在向學生滲透語文的核心素養，因為學生通過語文的學習可以發現，一個漢字、一個詞語在不同的句子中可以表達出很多種意思，而一個句子運用不同的修辭、應用在不同的場合、使用不同的語氣等情況下，也能表現出各種褒貶不一的意思。所以教師在滲透語文核心素養時，一定需要提高學生的語言運用能力，讓學生感受到語言的魅力，并且能夠在正確的場合講出合適的語言。

例如，我在教授學生學習朱自清所寫的《春》這篇散文時，學生朗讀過后發現了這篇文章的語言十分優美，通過作者的描寫，學生都能想象到春天鳥語花香的世界，一時間，課堂被學生關于春天的議論充斥著。這時，為了能夠提高學生的語言運用能力，我在和學生一起賞析過這篇文章后，邀請學生分享一下他從作者筆下所感受到的春天，并且我還要求學生在分享時使用的語言盡量做到簡略但不失優美。在學生分享的過程中，我也把學生使用得比較好的詞語、句子向其他學生進行分析，讓所有的學生都能學習。通過這樣的教學方式，我在向滲透學生核心素養的同時提高學生的語言運用能力，學生也在這樣的練習中不斷提高著自己的語言運用、表達能力。

二、加強文學審美水平

學生在初中階段學習語文時，就需要學習賞析文學作品的方法。在語文這個大范圍中，文學作品數不勝數，學生在教材中會學習到各式各樣的文學作品，教師在講課過程中，會告訴學生每一種文體的特點，會講解記敘文、說明文和議論文的寫作手法，會幫助學生賞析優秀文學作品，分析優秀的語句。這樣的教學，一方面是培養學生分析文章的能力，另一方面也能通過大量的文學賞析，加強學生的文學審美水平。加強了學生的文學審美水平，也是在向學生滲透語文的核心素養。

例如，在講解《濟南的冬天》這篇課文時，我給學生播放了朗讀音頻，學生都沉浸在了老舍先生筆下的冬天，我詢問學生是否感受到了濟南冬天的美，學生認為這樣的冬天很漂亮，并且根據學生的表達，他們都表示通過閱讀課文，濟南的冬天似乎就在眼前。在賞析課文時，學生都特別主動地從課文中尋找修辭手法，分析作者所描繪的景物特點，這樣也是在培養學生賞析散文的能力，同時學生也在賞析這樣的文學作品中，不斷提高了自己的文學審美水平，在之后賞析散文時，學生都能根據自己的理解選擇出自己認為文筆優美的作品，這樣的結果，也正使語文核心素養在教學過程中得到了有效滲透。

三、加大語文文化傳播

中國的傳統文化源遠流長、博大精深，其中的語文文化更是世界文化中的瑰寶。近年來，我國格外重視語文文化的傳播，一些語文文化類節目在眾人中引起了關注，希望能夠吸引更多的人學習中國詩詞經典，學習語文文化。初中生作為一個載體，也應該認真地學習語文中的經典詩詞、著名文章，學習歷史悠久的語文文化，并且將這些文化瑰寶廣泛傳播，讓國人，讓世界的人，都能發現我國的文學經典，這才是學習語文最高的境界。因此，教師在滲透語文的核心素養時，需要幫助學生認識到語文文化的美，倡導學生加大語文文化的傳播，讓更多的人學習語文文化。

例如，在教授學生學習《魚我所欲也》這篇文言文課文時，學生在對課文都進行了翻譯理解后，我向學生重點講解了這篇課文中作者的論證思路，讓學生能夠根據提出論點、道理論證和舉例論證這三部分分析這篇課文的議論過程，并且使學生能夠理解出這篇課文所傳達的道理。為了能夠在教學過程中滲透核心素養，于是我重點向學生講解了語文文化，希望學生能夠從這篇課文中明白在進行人生的抉擇時，不管做出任何選擇，都要“勿失其本心”的道理。我告訴學生，每一篇文學作品中都有其內在的含義，學生應該多多學習語文，發現其中的語文文化，并且廣泛傳播，讓更多的人能夠從中學習到很多有益于自己的人生道理。

總而言之，學生在學習語文這門課程時，不僅僅要提高自己的語文成績，還要在學習過程中學習到語文的核心素養。作為一名初中語文教師，應該廣泛地傳播這種教學，幫助更多的教師在教學過程中向學生滲透語文核心素養，進而能夠讓更多的學生發現語文的魅力，感受到語文的美。

參考文獻：

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