數碼技術助推數學課堂教學情境的設計

孟二蘭

摘要：隨著現代信息技術的發展，新課程改革不斷深入，以數碼技術和網絡教學構建的遠程教育體系，在邊遠民族地區的基礎教育改革過程中，越來越受到高度重視。數碼技術的有效運用，擴大了教育資源共享的領域，有利于實現教育公平和城鄉教育一體化的攜手合作理念。運用新媒體技術，把現代數碼設備與數學課堂教學情境的設計聯系起來，使相對枯燥的數學知識更加形象化，有利于孩子們在愉快的狀態下接受數學知識。

關鍵詞：數碼技術;小學數學;教學情境

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0212-01

1 數碼設備對邊遠地區教育教學活動的影響

隨著科技的發展，以數碼技術為主的多媒體的應用，已成為時代發展的潮流。數字環境已經成為促進教育教學發展的重要途徑，成為當前基礎教育階段實施教學改革的不可或缺的部分。數碼技術有利于促進學生的形象思維，熟悉動態演示環境，提高學生的學習興趣，充分發揮數碼技術在教育教學中的有效作用。運用數碼技術開展教育教學活動，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。更加便利地拓展教育資源，為學生提供豐富的學習素材，彌補傳統學習工具的不足。運用多媒體數碼設備教學，構建開放科學高效的課堂教學管理模式，強化學生的記憶，而且還給學生展現出無限的知識空間，激發學生獲取信息和新知識的情感需求。充分發揮現代數碼技術的優勢，在邊遠地區的數學教學改革中，加大與教育發展先進地域的密切聯系，探索教學方式改革的新途徑，成為新時代基礎教育教學改革的新選擇，讓有限的教育資源得到更加廣闊有效的應用。

2 數碼技術在小學數學教學中的應用

加強以多媒體應用為主的數碼技術的應用，構建與小學數學教學相融合的課題教學情境，結合數學知識在生活實踐中的應用，讓抽象的數學概念變得生動有趣，為數學教學改革帶來新的機遇。通過數碼設備，把現代信息技術與小學數學教學實踐相結合，讓數學知識融于時代發展的步伐中，用數學思維提升學生的分析問題和解決問題的能力。教師在小學數學教學中，必須熟練使用數碼設備，結合教學過程中遇到的問題，設計有針對性的數學教學課件。運用現代數碼信息技術，從生活實踐到課題教學情境，借助先進的教學設計理念，開發優質教育資源，激發孩子們學習數學的興趣，提高課題教學效率，幫助學生從興趣出發，在形象化的演示與理解過程中，夯實數學基礎知識，提升動手操作的實踐能力。數碼技術可以幫助學生獲取更多的、有趣的數學信息，在加強數學知識的應用方面，能夠使孩子們開闊視野。在以數碼技術為載體的教學設計過程中，教師要把教學重點和難點，進行生動的形象化處理，把學生的探索興趣調動起來，勇于攻克難關，把學到的數學知識，應用到生活實踐中，在解決問題的同時，增強對數學概念的理解和記憶效果。教師作為教學的設計者，要對每一個學生的實際狀況，對來自課題教學的綜合信息及時調整，讓數碼技術成為提高小學數學課堂教學實效，構建生活情境數學化教學的有效途徑。

3 提升小學數學課堂的感性氛圍

對于孩子們來講，任何高質量的說教，都難以把發自內心的激情和興趣調動起來，理論的力量在小學生的意識中，很難占據優勢。運用現代信息技術和數碼設備，使更多感性的內容，進入到學生的視野，讓枯燥的數學概念、公式、理論，伴隨著情趣盎然的生活場景，融于課題教學情境，與小學數學課程內容進行實時的結合，提升了數學課堂的感性氛圍。通過營造形象化的課堂教學環境，實施同學們積極參與的互動式教學活動，把概念化的數學教學內容，與同學們的生活趣味有機結合，進一步優化數學課堂的感性空間，讓孩子們在愉快的心理狀態下，有效激發視聽感官功能，使理性的數學知識更加有利于孩子們接受，使數學教學內容的講解方式更加靈動、多姿多彩。

4 運用數碼技術優化課堂教學情境

傳統的教學模式主要由教師、講臺、黑板、粉筆組成，基本是保持教師一言堂和師道尊嚴的基本范式不變。而隨著數字化技術和現代數碼設備的廣泛應用，數學課堂在教師和學生的實時互動下共同把控，可利用的教學資源更加豐富，只要與教學內容相關的資料，無論古今中外，都可以通過互聯網或光電媒體，迅速進入學生的視野，與當前的教學內容進行有效結合，創設最佳教學情境，提高數學課堂教學效率。相比較，傳統的教學方式簡單，對于教師而言，照本宣科或利用多年的教案完全可以進行教學工作，而現代數碼信息技術支持下的課堂教學，需要教師圍繞教材內容，根據學生的實際學習情況，設計教學課件，創設不同的教學情境，需要教師投入更大的精力，尤其要把教學中的重點和難點，進行豐富多彩的形象轉化，讓動態演示和形象表達成為現代數學課堂的重要建構方式，可以極大地超越傳統教學言語的效果。教師利用數碼技術，把圖文、聲像帶入數學課堂，盡可能讓數學概念變得形象直觀，容易接受和理解。根據教學內容創設的生活化教學情境，可激起學生的興趣，調動各種感官的參與，激發強烈的學習欲望，培養探索數學奧秘的精神。

5 結語

在現代數碼技術支持下，促進邊遠民族地區的數字化教學改革，提升小學數學教學的形象化演示效果，激發學生的數學興趣，增強對數學知識的應用意識。推進小學數學教學的現代化進程，提高課題教學效果，培養學生的數學探索精神。教學過程中要借助數碼設備，結合生活實踐，培養學生的數學思維和邏輯分析能力。教師要針對教學中每一階段的重點和難點，建構數碼技術支持下的小學數學課堂教學情境。

參考文獻：

[1] 周錦祿.小學數學教學信息技術應用策略探討[J].中國科教創新導刊.2011（12）

[2] 李漫.多媒體網絡技術在課堂教學中的應用研究[D].湖南師范大學.2013