志愿者班級管理模式探微

袁和林

誠如魯潔先生所言：“教育是指向未來的。從這個意義上說，教育的任何組成部分都具有超越現(xiàn)實的本性。”班級管理作為教育的組成部分，也不應例外。然而，傳統(tǒng)的班級管理模式是少數(shù)班干部對多數(shù)人的管理，其目的在于“管”。志愿者班級管理模式是指學生以志愿者的方式自愿參與班級管理，在管理中成長，其目的在于“育”。

志愿者班級管理模式分為“合理設崗，明確職責”“自主選擇，科學定崗”“崗前培訓，厘清要求”“上崗指導，循序漸進”“定期總結(jié)，激發(fā)動力”五個步驟，意在為每個學生創(chuàng)設成長平臺，引導學生人人參與，在服務他人、管理班級的過程中，實現(xiàn)全面發(fā)展、全體成長的目標。

一、合理設崗，明確職責

班級志愿者的崗位設置應遵循因人設崗和因事設崗的原則。因人設崗，可以發(fā)揮個人特長，滿足學生成長的需要。如班級里類似搬桌椅、抬重物等累活重活，可以考慮力氣較大的男生，而整理圖書架、清潔講臺等較為細致的事務，可以側(cè)重安排給女生。對于一些比較內(nèi)向、膽小的學生，可以讓其先嘗試一些類似小組作業(yè)上交情況統(tǒng)計的工作，再慢慢將他（她）的社交范圍從小組擴大到班級，循序漸進地鍛煉溝通能力。因事設崗，可以確保班級事事有人做，這是班級正常運轉(zhuǎn)的需要。如衛(wèi)生管理、體育鍛煉、藝術(shù)活動、紀律維護等。隨著學校硬件條件的改善，又新增了很多管理崗位，如節(jié)電志愿者、垃圾分類志愿者、護綠志愿者等。此外，班主任還要積極鼓勵學生毛遂自薦，自創(chuàng)崗位，讓每個學生都有合適的崗位可以選擇。……