“法言法語”向“童言童語”轉化的“三度”策略
——以法治教育專冊第四單元為例

袁林利

翻開《道德與法治》六年級上冊教材，映入眼簾的是憲法、公民、基本權利、基本義務、國家機構、依法維權等“法言法語”。這些“法言法語”闡述了法治精神、理念、原則以及以憲法為主線的法律知識，是進行法治教育的重要載體，具有準確肯定、規范嚴謹、簡潔凝練的特點。但這些“法言法語”較為抽象，學生因認知水平、思維特點所限，有陌生感、距離感，理解起來較為困難，容易造成“法治教育離我們很遠”的錯覺，影響法治教學的實效。

為解決這一難點，教師可以通過“切準法理精度”“點燃生活溫度”“提升活動亮度”的“三度”策略，為“法言法語”向“童言童語”規范轉化奠基，為有效轉化搭橋，為無痕轉化增色，從而避免法治教育的生硬和僵化，提升法治教學的實效。

一、切準法理精度，為規范轉化奠基

法律語言，是指法律工作者在立法、司法等實踐工作中所使用的特殊專業語言，準確規范是法律語言的基本要求。雖然青少年法治教育沒有必要全程運用“法言法語”，但教師必須在理解、掌握、運用法律術語、法律條款等方面下功夫，確保知識的準確性、規范性，為“法言法語”向“童言童語”的規范轉化奠基。

（一）探尋標題邏輯，規范語言表達

二級標題是課文內部的重要組成部分，每課由3個二級標題組成。二級標題是學習活動的主題，也是劃分的依據，較為清晰地顯示了課文的內在邏輯。

如第9課《知法守法 依法維權》有3個二級標題（見圖1），每個二級標題下都用一段正文加以具體闡述。……